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[摘 要]本课题拟研究以反问句的三个平面为出发点的反问句本体理论、反问句教学理论和国内外偏误分析理论。同时对汉语教材和《新 HSK四级模拟题》中的反问句进行了考察。在此基础上，选用 9个小类的反问句进行问卷设计，从语义、语用、句式结构三个方面调查留学生学习汉语反问句的情况，并用数据图表等方式呈现结果,找出留学生在汉语反问句学习过程中发生的的偏误，从语义、语用、句式结构三个方面对偏误进行分析。根据分析结果，有的放矢地提出改进汉语教材反问句编排和改善反问句教学方式的对策。37874
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[毕业论文关键词]反问句 问卷 偏误分析 对策
Error Analysis and Strategies for Intermediate Foreign StudentsLearning the Chinese Rethetorical Questions
Abstract:This study attempts to research the Chinese Rethetorical Questions based on threerespects of semantics, syntax and pragmatics, or the thesis of the Chinese Rethetorical Questionsteaching and error analysis. At the same time, the Chinese Rethetorical Questions in Chinesetextbooks and《Simulated Tests Of New HSK level 4》was also observed. On this basis, thequestionnaire chose 10 kinds of the Chinese Rethetorical Questions , to investigate the situation offoreign students on learning the Chinese Rethetorical Questions from semantics, syntax andpragmatics, then present the result in data sheet. And found the error of foreign students inlearning Chinese Rethetorical Questions. Analying the error on three respects ofsemantics,syntax,and pragmatics. Finally we drew some research conclusions and provided somethe theoretical and practical references for the Chinese Rethetorical Questions teaching.
KeyWords:Chinese Rethetorical ;Questionnaire ;Error analysis ;Strategies
目 录
1 研究目的和意义1
2 研究对象和方法2
2.1研究对象.2
2.2研究方法.2
3 研究现状2
3.1关于汉语反问句的本体研究..2
3.2关于反问句的三个平面研究..3
3.3关于对外汉语教学中的反问句教学研究4
3.4关于偏误分析理论4
4 对汉语教材和新HSK 考试中的反问句的考察5
4.1汉语教材中的反问句考察5
4.2新 HSK 考试中的反问句考察..7
4.3对汉语教材和新 HSK 考试模拟题中的反问句的总结分析..8
5 对中级阶段外国留学生学习反问句的情况的问卷调查..9
5.1对基本信息考察的设计.9
5.2对反问句语义、语用、句式结构考察的设计.9
5.3对反问句小类考察的设计.10
6 调查实施.10
7 调查结果分析..11
7.1总体统计与分析..11
7.1.1 不同性别的留学生反问句语义理解统计分析13
7.1.2 不同地区的留学生汉语反问句语义理解情况分析.14
7.2对外国留学生学习汉语反问句的语用理解情况分析..14
7.2.1 不同性别的留学生汉语反问句语用理解统计分析.16
7.2.2 不同地区的留学生汉语反问句语用理解情况统计分析..17
7.3对外国留学生学习汉语反问句的句式结构理解的情况分析..18
7.3.1 不同性别的留学生汉语反问句句式结构理解情况分析..19
7.3.2 不同地区的留学生汉语反问句句式结构理解情况分析..20
8 外国留学生汉语反问句的语义、语用、句式结构理解偏误分析..21
9 对汉语教材编写和反问句教学的建议.22
9.1对汉语教材编写的建议..22
9.2对教师课堂教学的建议..23
附 录.25
参考文献.29
1研究目的和意义近些年，在对外汉语教学领域，关于反问句教学的研究逐渐兴起，不少学者著书立说，写文陈意，理论研究的广度和深度不断扩展。但是汉语反问句因其丰富的句式和内涵，一直存在诸多值得研究的地方，尤其是在外国留学生学习汉语反问句的偏误分析方面。所以，本课题的研究目的是通过理论回顾、问卷调查和科学分析，找出中级阶段外国留学生在反问句理解方面的偏误，探究产生偏误的原因，提出纠正偏误改善教学的对策，以期为改进汉语教材和改善反问句教学方式贡献微薄之力。而且，这一课题具有理论和现实两个方面的研究意义。首先，反问句有着丰富的语义、语用、句法意义，可以分为不同的类型和形式，是汉语中一种很有特色的句式。中国人说话委婉，讲求“面子”，反问句正好符合中国人的说话习惯，在日常交际中的使用较为频繁。然而，在对外汉语教学中，由于汉语反问句所具有的独特内涵，会给留学生学习汉语反问句带来困难和障碍，出现了不少学习上的偏误。其次，于对外汉语教师而言，了解留学生学习汉语反问句的情况，分析其产生的偏误类型和原因，对于改善现今反问句教学，纠正学习偏误、指导留学生正确运用反问句具有重要意义。再次，于汉语教材的编写而言，语言输入直接关系着语言产出，留学生在除课堂以外的场合中回避使用反问句， 所以留学生在课堂和教材中学到的反问句是他们汉语反问句输入的为数不多的两个途径。 汉语教材中的反问句如何编写？留学生学习不同的反问句的先后顺序是怎样的？反问句出现次数应该是多少？这些与留学生的反问句学习有直接关系的问题，都要从留学生学习、理解和运用反问句的实际情况中寻找答案。所以研究中级阶段外国留学生学习反问句的情况，为改进汉语教材反问句编排和对外汉语反问句教学提供对策和建议，尤为重要。所以，本课题拟从反问句的三个平面理论出发,采用问卷调查、定量分析的方式，收集并分析中级阶段的外国留学生学习反问句中产生的偏误及其原因，并考察反问句在汉语教材和新汉语水平等级考试中的出现位置、频率、类型，从而提出改进汉语教材反问句编排和反问句教学方式的对策。2研究对象和方法2.1研究对象新HSK 分为两个彼此独立的考试：笔试和口试。笔试有三个等级751个级别，初级为新HSK 一、二级，中级为新 HSK 三、四级、高级为新 HSK 五、751级。（国家汉办/孔子学院总部，2009：2）。本课题拟将研究对象定为中级阶段的外国留学生，即处在新 HSK 三级到四级阶段的外国留学生。为什么要研究中级阶段的外国留学生呢？因为新 HSK 大纲对于初级阶段的学生的要求是使用非常简单的汉语词语和句子，进行简单的交流（国家汉办/孔子学院总部，2009：3）。