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一、相关概念界定
（一）积极心理学的概念
积极心理学是一个较不为人知的新的心理学研究领域，它最早是在美国兴起和发展的。它主要就是对人的积极的心理品质加以关注，反对传统的消极心理学所说的一些理论，研究人自身所蕴含的美德和力量。[2]因此，我们知道，积极心理学研究的是大众，它的最基本的观点就是要求一些心理学家要变换自己的角度去看待人类的潜在的能力和做事情的动机，这种角度就是比以往更加开放的、欣赏性的角度。
（二）小学生管理的概念
小学生管理实际上是说学校、教师对学生在校的一些管理，包括学习、生活等方面的一些管理。学生的管理不仅决定了学校教育教学，还是学生更好的全面发展的内容。学生的管理工作主要是针对学校的教育教学工作的对象，以及课堂上教学活动的主体——学生来开展的。
（三）积极心理学对小学生管理工作的意义
1．有利于教师用积极的眼光看待问题
积极心理学认为教师应该从人的积极的方面看待问题，指导学生在悲伤落寞的时候能会自我调节，正视挫折，看清自己接下来要走的道路。我们要学会用积极心理学的理念来指导学生管理工作，让学生们自己找找自己的优点，在一定的环境和教育中发掘自身的潜力，适应好学校的生活，在平时的学习和人际关系中也能有自己独特的方法，做一个积极向上、乐观的学生；也可以帮助教师在学生管理中，可以减少很多不必要的困惑和困难，能处理好工作中的问题，建立和谐的师生关系。[3]
2．有利于研究人自身的积极方面
在学生的管理中，教师总是关注学生的一些问题，忽略了学生自身的积极品质。学生管理工作并不是为了预防问题和解决问题开展的，更主要的就是要帮助学生形成一种良好的心理或者说是构建一种好的行为模式，从最根源处解决我们在学生管理中存在的各种各样的问题。[4]因此，培养和开发小学生所具有的积极力量，从而使其成为一个能够用积极的心态去面对生活的人是运用积极心理学开展学生管理工作的重点。
总体来说，我们把积极心理学的理念运用到学生管理工作中来，是将积极向上的理念贯穿于教师和学生双方的内心，就像是我们通常所说的人自身的抗体，当我们的身体受到病毒的入侵时，自我的免疫系统就会迅速的起到保护的作用。在学生管理工作中运用积极心理学的理念，改善了小学生由于消极情绪的影响而产生的一系列问题，例如：环境适应、人际关系、学业等问题。
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