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（2）教学方法使用不合理
（3）与学生的关系不和谐
（4）反思和总结的不足
2.学生角度9
（1）不能准确的把握题目的意思
（2）问题意识薄弱
（3）自我总结梳理能力差
（4）计算能力差
（5）缺乏基本的分析问题、解决问题的方法和策略
三、小学生数学问题解决能力培养的有效改进10
（一） 教师角度10
1.加强学生基本知识和技能的训练
2.正确合理地使用教学方法
3.注重学生问题意识与情感交流
4.反思概括，组织学生对解决问题过程进行评价
5.培养学生灵活运用策略，发展策略的多样化。
（二） 学生角度14
1.读懂题目、弄清题意
2.学会给自己提问
3.通过语言表述题目
4.抓住问题的关键
5.掌握解决问题的基本策略
注释16
参考文献16
英文摘要18
小学生数学问题解决能力培养存在的问题及有效改进
学习数学离不开解决问题，学习数学的最终目的是解决问题。问题解决能力是学生数学素养的一个重要体现。2011 年新颁布的修订稿中将“问题解决”列在义务阶段数学学习的总目标之中。阐述了关于问题解决的以下内容：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。学会与他人合作、交流。初步形成评价与反思的意识。”[1]数学和现实生活有着密切的联系，数学产生不是数学家空想得出的，是需要从现实生活中获取灵感抽象出具体现象中的抽象数学。我们的许多教师往往会忽视对这种能力的培养。认真研究分析小学生问题解决能力的现状为提高学生解决问题的实践能力和以后学习更高深的数学，解决更深奥的问题打下坚实的基础。同时加强对小学生数学问题解决能力现状的研究对教师的教学工作的开展有着重要的意义。
一、 数学问题解决能力的理解
（一）数学问题解决能力的内涵
1.问题解决的内涵
问题解决就是为了实现某个目标，在生活、学习或是工作上遇到的许多问题，为了解决这些问题利用某些学科的知识和技巧，还需通过灵活的、创造性的思考来解决一些不熟悉的问题情境。本文所研究的问题解决主要指的是数学方面的相关问题解决。
数学方面的问题解决包括种：第一种是解决在学习数学学科的过程中遇到的问题，第二种是在实际生活或是其他学科方面遇到的问题能够用数学学习的知识进行解决。不管是哪一种情况下的问题，都不能等同于“习题”或者是与“考题”相提并论。而且本文研究的数学问题一般都具有一定的情境性，解决问题情境的过程能够给学生思考空间，能够向学生的思文等方面提供挑战，仅仅通过简单的机械模仿是不行的。不一定有唯一的标准答案，而且解决它通常需要伴以个人或小组的数学活动。
2.问题解决能力的内涵
问题解决能力一般是指是个体积极地、正确地运用学科知识和认知方法来面对和解决现实情境的能力。问题解决能力一般具体包括三个要素：1.发现问题提出问题解决的意见或方案；2.实施问题解决的方案；3.调整或是改进问题解决的方案。
3.数学问题解决能力的内涵
数学问题解决能力是指学生灵活的运用数学知识、方法和经验等解决数学和其他学科以及现实生活中问题的能力。本文指小学生运用数学学科的知识主动探索和积极处理与学生相关的数学问题和实际生活中问题的能力。数学解决问题能力一般主要包括以下751个方面：（1）对问题情境进行分析和整合，从而提出问题的能力；（2）把问题数学化的能力；（3）对数学问题进行变换化归的能力；（4）灵活运用各种数学思想方法的能力；（5）进行数学计算和数学证明的能力和对数学结果进行检验和评价的能力；（6）创造数学知识的能力。