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摘要：近几年来高考试卷出现了一种新题型—开放性试题。随着新课程改革的逐步深化，高考化学开放性试题吸引了广泛的关注和应用。结合开放性试题的概念和特点，对2008年至2014年全国各地高考化学试卷中开放性试题进行研究，主要从试题分值、试题题型、内容分布等三个方面统计，对化学开放性题目进行分析，并提出教学策略[1]。 39217
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毕业论文关键词：开放性试题；化学高考；教学策略
College entrance examination open subject analysis and teaching research
Abstract: In recent years, there is a new topic in college entrance examination paper open questions. Gradually, with the new curriculum reform deepening, the open chem-istry questions in college entrance examination has attracted widespread attention an-d application. Combining with the concept and features of open questions, the study o-f the open questions in the chemistry examination paper in college entrance examinat-ion from 2008 to 2014. The statistics mainly from the examination score, questiontop-ic, content distribution three aspects is to analyze the open chemical title and put for-ward some teaching strategies.
Keywords: Open-ended questions; Chemical college entrance examination; teaching strategies.
传统的封闭式问题具有以下特点：完整的解题条件、单一的解决问题的方法、固定的标准答案等。这样的问题只能测试学生的知识和技能，并不能测试学生的情感、态度与价值观。而与传统的化学试题相比，开放性试题因为其特有的特点，如具有不完整的组成元素，解决问题的策略不唯一，答案的不确定性和评价方式多样化等，可以有效地培养考生的创造性思文，考查考生对学科内外知识点的掌握和综合运用的能力[2]。
开放性试题在我国化学高考试题的命制上正逐步占有重要的地位。2008年全国各地共有12套化学高考试卷，其中化学单科卷有4套，含有开放性试题的试卷有7套，占试卷总数的58.3%[3]。 而2010年全国各地高考化学试卷共有15套，化学单科试卷仅有3套，并且在这15套试卷中有12套设计了有关开放性的试题，所占比例为80.0%[4]。由此可见，开放性试题在化学高考中增长的速率非常之快。
开放性试题在高考试题中的不断出现，是课堂开展开放性教学的重要体现。在化学课堂教学中，教师要充分合理地利用开放性问题的特点，改善学生单一固定的思文方式，启发与引导学生在课堂教学中的积极性、主动性，更重要的是，培养学生的创新意识和创造能力，为学生在以后的学习发展中奠定基础[5]。
对近几年出现在化学高考试卷中的开放性试题进行系统地研究，通过对其在分值分布、内容分布、题型统计等三个方面的统计分析，揭示开放性试题在培养学生的创新意识和创造能力等方面的重要性，提出针对开发性试题的解题策略。
1概念
根据所查阅的文献资料，把化学开放性试题这样定义：具有不完整的组成元素、解决问题的策略不唯一、答案具有不确定性与评价方式多样化等特点的一类试题，称之为化学开放性试题。在解决问题的过程中，要求学生不必拘泥于单一思文、死记硬背，尽可能利用题设条件对问题进行大胆思考。开放性试题能够有效地培养学生的创造性思文，为学生提供一个可以培养其多角度、多层次、多方位的发散性思文的机会，考查学生对化学学科内外知识点的掌握和综合运用的能力。[6-8]
2类型
通过查阅文献资料，了解到化学开放性试题主要分为五种类型，分别是条件开放型、内容开放型、策略开放型、结论开放型和综合开放型等 [9-11]，具体如下所示。
2.1策略开放型
此类试题在解题过程中可使用的解题方法是不唯一的，或者说它的解题路径是多样化的，学生要从多方面进行综合性分析与思考找出最合适的解题策略。如2007年广东化学高考试卷第23题中第(2)和(3)小题，设计实验方案并叙述实验操作、预期现象和结论，试题见附录1。