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摘要为应对新一轮高考改革在浙江的首次试点，我省多所高校中已于2014年秋季学期开始全面贯彻实施“文理不分科”。本文就新一轮高考改革的大背景下，以浙江省为例，采用问卷调查，辅之个别学生访谈的形式，最终得出结论，“文理不分科”对于减轻中学生的学习压力、促进升学以及实现全面发展都有着举足轻重的作用，是真正符合素质教育的好政策。 43970
Response to the pilot for the first time in the new round reform of college entrance examination in Zhejiang province, many middle schools in our province have been performing the policy of “No branch between arts and sciences”. Therefore, this paper, under the background of the new round reform of college entrance examination , taking Zhejiang province as an example, using questionnaire survey, as well as interviewing some inpidual students , conclude that on the “no branch between arts and sciences” can help students reduce study pressure, promote the entrance ,comprehensive development as well as In line with the quality education .
毕业论文关键词：高考改革； “文理不分科”； 压力； 减负； 全面发展
Keyword: The college entrance examination reform； no branch between arts and sciences； pressure； ease burden； the comprehensive development
目 录
绪论4
一、新一轮高考改革下的“文理不分科”4
（一）高中“文理分科”的历史演变·4
（二）新高考政策的出台·6
（三）“文理不分科”在浙江的试点现状·7
二、 “文理不分科”对中学生的影响8
（一）“文理不分科”与中学生学习的压力·8
（二）“文理不分科”与中学生的升学10
（三）“文理不分科”与中学生的全面发展11
三、对高考“文理不分科”的几点建议13
（一）降低高考难度，降低学科难度·13
（二）实行招考分离14
（三）建立综合评价体系15
绪论近年来，关于高中是否取消文理分科的争论一直此起彼伏，赞成的人大抵从“全人”观点出发，认为文理分科有悖于知识的整体性，不利于提升人的整体素质，不利于素质教育的推行而强化了“应试教育”的效应 ，因而显得过时；而大多数反对者则表示“文理分科”是真正符合客观国情的需要，是更理智的选择，有利于减轻学生的学业负担，展示和发展学生的个性特长，提高专才培养效率。纵观历史长廊，关于是否取消“文理分科”，始终是各执一词。
今年9月4日，万众瞩目的《关于考试招生制度改革的实施意见》在浙江、上海两个省份试点实施，以红头文件的形式让这一问题暂时告一个段落。因此，为了研究此次高考改革“文理不分科”政策究竟是否大势所趋，符合新时代教育的本质要求——素质教育，本文拟从此次“文理不分科”对于中学生产生的影响（本文重点研究浙江省 试点工作）这个角度切入，以探讨此次试点的合理性。
一、新一轮高考改革下的“文理不分科”
（一）高中“文理分科”的历史演变
关于新中国的高中文理分科，每一次改革，都有缘由。其中三大因素不可忽视：一即国情，此为根本原因；二即高校招生模式（升学），此为客观原因；三即职业理想，此为主观原因。新中国成立后的最初几年，高考实行的是一种文理融合模式，在这种模式下，也就无谓高中进行文理分科；直到1954年，出于各方面因素，高考制度也照搬起苏联模式，于是乎文理分科的步伐渐渐迈开。但在文革结束前，大陆的高中一般都没有刻意进行文理分科。到了上个世纪70年代的计划经济时期，教育的“实用性”与“功利性”显得尤为突出。出于新时期经济建设对“专才”的迫切需要，普通高校均采取了分类培养人才模式，因此，为了输送更多具备更好专业基础的生源，在恢复高考（1977年）的同一年，我国下达了《教育部关于1977年高等学校招生工作的意见》，明确规定了“考试分文理两类”。在高考指挥棒的引领下，各中学的文理科从此也有意识地分离开来。此后，我国延续至今的高中“文理分科”格局正式确定下来。