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【内容摘要】情感教育，创设情境，激发兴趣，精心设计课堂教学，因材施教，提高课堂教学质量和
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效率。
【关键词】激发兴趣 变式训练
一、情感教育，唤起兴趣
列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求”。
1、建立和谐的师生关系，让学生“亲其师，信其道”。做到言传身教，促使学生对该科产生浓厚的学
习兴趣。
2、加强学习目的的教育。使学生逐步体会到 “数学是锻炼思文的体操，它能使人头脑聪明，思文敏
捷”。
3、榜样效应，增强信心。适时介绍数学发展的历史，有关数学家的光辉事迹，激励他们为实现理想而
奋发学习。
二、创设情境，激发兴趣
1、联系实际需要，激发兴趣。
2、运用趣问题，故事趣引，激发兴趣。
三、操作探索，培养兴趣
心理学研究表明：“让学生体验到一种自己亲自参加与掌握知识的愉悦情感，乃是唤起青少年特有对
知识的兴趣的重要条件”。
四、变式训练，培养兴趣
变式训练是变更概念中非本质特征，变换问题中的条件或结论。如已知：3x+2y+4z=23 2x+3y+z=12 求
x+y+z 的值，可引导学生合作讨论，通过把两条件式相加得到 5x+5y+5z=35 得到 x+y+z=7。此时再组织学生
进入到具体问题中：如小王去超市买 3 件甲种物品，2 件乙种物品，4 件丙种物品共付款 23 元，如果买 2
件甲种物品，3 件乙种物品，1 件丙种物品应付款 12 元，问买甲、乙、丙三种物品各 1 件需付多少钱？有
利于创造性思文的培养。
五、因材施教，培养兴趣
在组织教学时，应对学习有困难的学生，要特别予以关心，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学
习中的困难，能够达到大纲中规定的基本要求；对学有余力的学生要通过讲授选学内容，充分利用教科书
中的“读一读”“想一想”“做一做”和 B 组题，发展他们的数学才能。、、
751、激励评价，巩固兴趣，提高数学课堂效益
兴趣常因从行为结果中获得的满足感和成就感而得到巩固和加强。在教学过程中应该充分发挥教学评
价手段对学习的激励功能，使学生产生成就感，多给学生提供展示自己才智的机会，能巩固和发展学生的
学习兴趣，大大提高了数学课堂效益。