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摘要教师的幸福不仅关系到教师自身，更与学生、教育事业息息相关。在数量上占据基础教育教师主体的乡村初中教师，其职业幸福感值得我们深入关注。为此，基于调查，对乡村初中教师职业幸福感现状进行具体分析，乡村初中教师对于教师职业的认同、职业成绩感，以及薪酬与付出的不匹配、学校的管理制度、专业发展的平台等方面的看法，影响其职业幸福感的获得，因此要提升乡村初中教师的职业幸福感需要内外两方面共同努力。42271
毕业论文关键词：乡村初中教师；职业幸福感；影响因素；提升策略
Improve Rural Junior Middle School Teachers' Professional Happiness Research
——Take Suzhou S Village as an Example
Abstract
Teachers' happiness is not only related to themselves，more closely with students, education. Occupy the main body of rural basic education teachers in terms of the teachers, the professional happiness is worth our deep concern. Therefore, based on the investigation, specific analysis about the present situation of rural junior school teachers' professional happiness, to improve rural junior middle school teachers' professional happiness requires joint efforts of both inside and outside.
Key Words: Rural junior middle school teachers ; professional happiness ; influential factors ; promote strategies
目 录
摘要-1
Abstract-Ⅱ
目录Ⅲ
一、乡村初中教师职业幸福感核心概念-1
（一）幸福与幸福感-1
（二）乡村教师职业幸福感-1
二、乡村初中教师职业幸福感的状况研究-1
（一）研究对象的基本情况-1
（二）乡村初中教师职业幸福感的总体状况2
（三）乡村初中教师职业幸福感的差异及原因分析3
三、乡村初中教师职业幸福感的影响因素分析-5
（一）影响乡村初中教师职业幸福感的内在因素分析5
（二）影响乡村初中教师职业幸福感的外在因素分析6
三、提升乡村初中教师职业幸福感的对策研究-7
（一）从教师自身角度提升职业幸福感的对策研究-7
（二）从外在方面提升职业幸福感的对策研究-8
参考文献10
附录11
作为乡村教育事业的主力军，乡村初中教师肩负着乡村教育的重任，其经济收入、职业压力、职业倦怠问题令人担忧，职业幸福感问题更需要给予特别的关注。2015年，党中央、国务院针对当前乡村教师队伍建设中存在的问题，颁布“乡村教师支持计划”，逐步形成乡村教师“下得去、留得住、教得好”的局面。为深入了解乡村初中教师职业幸福感的真实情况，在对宿州市S乡初中教师职业幸福感现状的调查结果进行统计分析的基础上，提出相应的建议。
一、乡村初中教师幸福感核心概念
（一）幸福与幸福感
不同的人可以从不同的角度和层面去谈论幸福。《辞海》对“幸福”的定义是：“人们在为理想奋斗过程中以及实现了预定目标时感到满足的状态和体验。” 《哲学大词典》在解释幸福时，强调物质和精神两方面对人们体验幸福的影响。
可见，幸福是一种愉悦的体验，受物质和精神两方面影响。结合以往研究，将幸福概括为：人们在物质需要得到满足的基础上，个体价值得以实现，由此感到精神上的愉悦状态。幸福感则是在此基础上的持续的快乐体验。
（二）乡村教师职业幸福感
对于教师的职业幸福感，英国的Holmes 有如此界定：“教师的幸福感是教师有能力掌控自己的生活和学习，时常觉得自己处于幸福中。” 故此，乡村教师职业幸福感可以界定为：乡村初中教师在工作中不懈追求，职业抱负得以实现、自身获得发展时，感到身心满足的主观体验。