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二、高校思想政治教育范式转换的内涵及发展解读
如今提到“范式”，我们都有所耳闻。然而大家可能不太熟悉托马斯•库恩。正是他让这个词大放异彩。虽然“范式”一词并不是由库恩随便创造出来的，它其实在古希腊语中早就有了。而正是他的富有创造性的成果，使得这一概念在许多领域产生了深远的影响。在野家启一的《库恩——范式》一书绪论中，作者甚至觉得，“范式”可以荣获二十世纪流行用语的大奖。
那么严格说来，范式的含义究竟是什么呢？库恩在《科学革命的结构》中，“赋予了‘范式’以二十一种不同的含义”。 尽管他没有给出一个十分精确的定义，但是表达了其基本的思想：“给实践共同体提供典型的问题和解答”的科学成就。 库恩之后，范式得到了广泛的研究*751^文,论.文|网www.751com.cn，其主要指科学共同体的成员围绕某学科所信奉的理论和方法体系，该体系规定了成员认识问题和解决问题的基本理论、基本观点和研究方式等。 虽然范式在科学研究中具有巨大的贡献，然而，实现某一范式之后并不意着一劳永逸。在库恩那里，科学共同体根据现在的范式进行科学研究的现象即“常规科学”。其在范式指导下解决了诸多问题，并使范式得到完善。同时也会积累反常现象，甚至导致危机，这要求科学家摆脱既有范式去解决问题，从而形成新的范式。这种新旧范式的转换有利于科学繁荣进步。在如今，不仅是科学哲学领域，人文社会等领域也对“范式”进行了深入的研究与应用。思想政治教育学科也将范式引入研究中，并且随着外界环境的变化和研究的深入，经历了“社会哲学范式”向“人学范式”的转变。“社会哲学范式”在党成立后相当长一段时间内占有重要地位。该范式注重思想政治教育和社会国家之间的关系，强调其社会性功能，认为高校思想政治教育应为党为国家服务，宣传和灌输党的路线、方针和政策论文网。因为我们每个人都生活在社会中，而且当时的环境要求我们为夺取政权而拼搏。“社会哲学范式”在当时的社会背景下，为思想的一致和团结、国家的稳定与发展创造了良好的条件。
“人学范式”是在改革开放后逐渐形成的。到了新时期更是得到思想政治教育理论界压倒性的支持与拥护。与“社会哲学范式”相对，并试图弥补其不足的“人学范式”注重高校思想政治教育与个人发展之间的紧密联系，认为高校思想政治教育的出发点和落脚点都应是为了现实的人，强调其个体性功能，社会是由人组成的，个人的思想品德得到充分的发展，也将带动全社会向前发展。“人学范式”受到如今全球化背景的影响，注重个体的地位与价值，是社会进步的表现。
在本文中，笔者主要想研究和支持的是科学实践观范式。该范式目前并未得到广泛的研究与讨论，关于其的研究文字也是少之又少。笔者认为，科学实践观范式强调个人和社会之间相统一。一方面，个人、社会都是在实践的基础上形成的。许多个人的共同活动形成一定的社会关系。因此，个人在社会关系的本质上是实践的；另一方面，个人与社会在实践基础上共生共长。这一范式是随着研究的深入，高校思想政治教育范式发展到一定阶段的必然结果，也是我们的必然选择。它很好地体现了个人和社会的关系，体现了实践在高校思想政治教育中的重要性。