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（一）教养方式 15
（二）宽松和谐的家庭氛围 15
（三）正确的引导 15
（四）提供同伴交往以及游戏的机会 16
（五）移情能力的培养 16
参考文献： 19
一 文献综述
（一）情绪能力及其相关研究
（二）国外研究综述
（三）国内研究综述
二 幼儿情绪能力发展的现状
通过个案研究，家长访谈进行研究，个案研究抽取翡翠幼儿园幼儿园大中小三个班各抽取一名情绪表现较差的幼儿，通过这些方式透析幼儿情绪能力发展的现状，从而进一步探究影响幼儿情绪能力发展的可能因素有哪些。个案主要从教师同伴，观察者自身，家长角度的观察现象以及生活背景出发
通过了解幼儿的情绪变化情况，观察幼儿一日生活，从家长观察意见，本人观察意见，家庭教育，生活简史以及生活环境（如经济状况，监护人等）等出发，从而探索影响幼儿情绪能力的原因，进而探索出发展情绪能力的路径。
（一）个案一
1.问题行为简述
（1）被试的带班老师及同伴的观察情况
被试是一个让老师头疼不已的对象。被试过于活泼多动，常常无视教师的教导，一意孤行，进行批评的过程中有反抗，存在手脚并用对教书进行攻击的现象，事后仍然屡教不改。无论是上课还是一日生活过程中被试都呈现兴奋状态，座位上坐不住，即使老师看着他也会动手动脚，这使得老师常常让他坐在身边。而被试的同伴同班幼儿向我表述被试是班里最调皮的孩子。的确，他是特殊的一个。时常引得同伴频繁告状，我曾经观察过他，由于他的“特殊”。我发现被试的特殊之一是由于较别的幼儿更缺乏情绪理解能力，甚至连情绪自知都很弱。被试会无所忌惮地表现自己的情绪。当其它幼儿在边上玩的时候，被试会因为别人不和他一起玩*751^文,论.文|网www.751com.cn，然后进行辱骂，并且这种行为并不会因为老师在场而有所收敛。
（2）被试父亲观察的情况
a脾气暴躁易怒，一旦有不顺心的事情，就立即发怒，出现打人，吼叫的行为。
b对感兴趣的事物有很强的占有欲，得不到就进行哭闹，如有人与他争抢论文网，一生气就很有可能把东西扔掉。
c动手能力差，不能做好自己力所能及的事。
d不能够完整的完成一件事，注意力分散。
（3）与被试个别谈话发现的现象
a注意力分散，很多时候无视问题。
b过于霸道，无所畏惧，为所欲为。
c对自己所表现的行为觉得理所应当，缺乏情绪自知。
d不能接受老师的好言相劝，一意孤行。