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面对高校大学生在性教育中不同需求，做好性教育工作显得是那么步履维艰。笔者认为，随着我国社会工作事业的不断发展，可以将其与大学生性教育做一个完美的结合，从而促进我国大学生性教育的蓬勃发展。许多研究表明社会工作视角下的大学生性教育具有一定的优势。首先，社会工作者具有专业的价值理念和专业素质，能够为工作的开展提供强有力的保证；其次，社会工作本身具有一定的完整性和科学性，并有一套较完善的评估体系，有利于对工作进行有效的监督和及时的修改。
1.2 国内外研究现状
早在19世纪末20世纪初的美国就开始发展性教育，而第一个推行现代性教育的国家则是瑞典，随后，荷兰、日本等发达国家也纷纷开始效仿并取得良好的结果。总体来说，西方发达国家比较注重中小学时期的性教育，他们会根据不同的年龄段，开展不同层次的教育活动，对于大学生性教育的研究就相对比较稀少了。研究表明，西方国家对大学生开展的性教育不仅内容体现出多样性，而且十分注重大学生的本质需求。
近几年来，许多学者对我国大学生性教育的研究层出不穷，他们运用不同的方法、不同的维度对其现状及对策、内容与原则、方法与途径、模式进行了一系列的探索研究，结果发现，我国大学生性教育任重道远，存在大量的不足需要努力改进。可以看出的是，国内大学生性教育研究主要是从性道德和性观念等切入点进行展开的，注重学校、家庭在其中的角色扮演，提倡运用朋辈群体这个中观系统对大学生性教育做贡献。
而从社会工作视角展开的大学生性教育研究相对就比较少，主要是对其运行机制的思考或通过某个专门的社会工作方法进行探究。如陈朝阳与周小燕的《高校大学生性教育机制研究——社会工作视角下的“青春教育同伴行”实践反思》（2009）提出了“青春教育同伴行”的模式，李滨的《医务社会工作介入大学生性生殖健康教育的思考》（2012）是专门运用“医务社工”的视角，还有程毅的《当代大学生性观念形成机制及其优化路径——基于学生社会工作理论的独特视角》（2010）也是专门从“学校社工”的视角解决该问题。
1.3 研究对象和方法
本文运用社会工作的专业视角对大学生性教育进行探究，从而提高大学生性教育的科学性、全面性和高效性。并通过社会工作者的介入，提高社会各界的重视程度，整合社会资源，涉及到政府机构、社区以及学生家庭等领域，为大学生性教育提供一个更为完整的运行机制。 为此，本研究首先将通过查阅国内外目前有关大学生性教育的文献资料，总结分析当前大学生性教育的现状及其意义。其次，将通过实证调查研究——以杭州师范大学的学生为调查对象，从学校相关服务部门，相关学生社团以及学生家庭三个大维度为基础（由于社会工作的基本方法是社区工作、小组工作、个案工作，因此对于该问题的研究也将从这三大方法入手）制作相应的调查问题以及访谈提纲，通过分析调查结果，归纳出其存在的不足之处并进行原因分析。最后，从社会工作的专业角度出发，运用其价值观、工作方法、实务技巧等方面对大学生性教育进行系统地规划设计，从现实情况出发，提出改进的对策及建议。