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    (二)高校社会工作专业学生专业能力的操作化解释 

    国外在社会工作教育的培养过程中,基本都强调社会工作应该是建立在知识、价值以及技巧上的整合体,并着重培养学生各方面的综合素质,重视实践能力的锻炼,注重学生理论学习能力和解决问题能力的培养,同时不忘社会工作实习教育的重要性。相较于国外 ,国内社会工作专业起步较晚,其在我国的发展也远远不如英美等国,然而国内同样有学者对于社会工作者专业能力的构成做了很多研究,也对如何提高专业社会工作者的能力作出了很多有益的尝试:对于社会工作的核心能力,学者孙亚华将其总结为“社工专业力、社工道德力与社工创造力” ,学者周献德则认为是“独特的职业伦理、系统的工作方法、助人职业化以及专业的成长机制四大方面” ,我国台湾学者陈丽欣也讨论过社会工作专业能力的议题,认为应该在国外社工专业能力模型的基础上,构建我国本土化的社工专业能力模型 。

    从以上研究中可以看出,无论国内、国外都注重社工综合能力的培养,在具备社工价值观以及理论知识的基础上,强调实践能力的发展,加大实践的力度。根据国家劳动保障部颁布的社会工作者国家职业标准规定,社会工作者必须具有观察、理解、判断、沟通和自我控制的能力,同时,还应具备基本的职业道德、基础知识、社会工作基本方法以及社会工作实务能力。

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