中学化学教师教学能力特质的研究(2)

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(一)相关概念的界定 2

1.教学能力 2

2.专家型教师 3

3.新手型教师 4

(二) 关于教师教学能力的研究 4

1. 国内相关研究 4

2. 国外相关研究 5

(三) 关于专家——新手教师比较的研究 6

1. 国内相关研究 6

2. 国外相关研究 7

三、研究方法 7

(一) 研究对象 7

(二) 研究工具与实施 9

1. 文献分析，建构观察框架 9

2. 制定观察工具 9

3. 研究的实施 10

四、研究结果与分析 11

(一) 教学设计 11

(二) 教学实施 13

1. 课堂提问 14

2. 教师理答 16

(三) 教学评价 17

五、研究总结与建议 19

(一) 研究总结 19

1. 中学化学教师教学能力特质及其构成要素 19

2. 专家型教师和新手型教师比较结果 19

(二) 教学建议 19

1. 勤于思考，提高创设问题情景能力 19

2. 努力提高选择运用教学方法和手段的能力 20

3. 加强对启发引导学生的能力的培养 20

4. 实施有效提问，提高有效提问能力 20

5. 避免仓促理答，重视理答能力 21

6. 学会反省，增强教学反思能力 21

参考文献 22

致谢 23

一、研究背景

随着科技的进步和我国高中教育的普及，由教育的快速发展而引起的问题也开始呈现出来，教育的现状与人们的期望之间存在着巨大的反差，教育质量不如人意，甚至呈下降趋势，这已成为全社会高度关注的问题。其原因除了教育资源、教育投入等财物的缺乏，还包括人才的缺乏。据统计近十年来全国普通高中教师数量增加了近两倍（表 1、图 1），足见青年教师在学校教育中占有很大的席位,源^自#751^文~论`文{网[www.751com.cn。教师队伍虽然扩大，但其中的高级教师、特级教师的比例却在不断缩小。