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    1 研究设计

    1.1研究对象

    本研究采用分层取样的方法,对周口师范学院的250名大学生进行无记名方式问卷调查,问卷共发放250份,回收248份,经过整理分析剔除掉无效问卷

    42份,最后获得的有效问卷是206份,问卷的有效率为83%。研究被试构成情况见表 1:

    表1 被试分布情况表(N=206)

    变量 水平 人数 百分比 合计

    性别 85 41% 206

    121 59%

    年级 大一 44 21% 206

    大二 44 21%

    大三 58 28%

    大四 60 30%

    1.2研究工具

    1.2.1中国大学生心理适应量表

    《中国大学生心理适应量表》由沃建中,蔺秀云等人编制,该量表共有60个项目,分为7个大的维度,分别是人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应、情绪适应、自我适应和满意度,让被试回答他们是否同意项目的内容与他们的实际情况相符,回答方式为5点量表:1(不同意)-5(同意)。分数越高,说明适应现状越好[12]。量表还具有较好的信度、效度指标,总量表的信度系数高达0.93 [13]。

    1.2.2简式父母教养方式问卷

    《父母教养方式评价量表》由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人编制,虽然具有较高的信度和效度,但是考虑到该量表题量较多,而且父亲和母亲两个维度不一致,在比较父亲和母亲之间的教养方式差异时增加了很多难度,所以本研究采用的是蒋奖、许燕等人于2010年修订的《简式父母教养方式问卷》(S-EMBU),(S-EMBU)为自陈问卷,父亲版和母亲版各23个题目且内容相同,后来又根据被试的回答情况删除两题, s-EMBU正式问卷各由21个题目,三个维度组成[14]。这三个维度分别为:拒绝、情感温暖和过度保护,题量分别为6题、7题和8题。问卷采用4点评分,1表示“从不”,4表示“总是”[15]。分数越高,表明父母亲主要的采用哪种方式来教育孩子。

    1.3研究过程

    把《中国大学生心理适应量表》和《简式父母教养方式问卷》装订到一起论文网,利用课下时间对被试进行施测,施测过程中采用统一指导语,问卷采用不记名方式,在施测之前需要向被试说明保密原则,并且要求被试要根据自己的实际情况填写。施测过程中对问卷作答时间控制在15分钟左右,以确保问卷的作答质量。被试填写完后将问卷当场收回。

    1.4数据处理

    将数据进行回收后,整理剔除掉无效问卷后,针对有效的问卷进行数据分析。采用SPSS18.0进行分析,应用相关分析,独立样本t检验,单因素方差分析等统计方法。

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