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一、合作学习的概念及其重要性
（一）合作学习的概念
合作学习最开始兴起于美国，在近二十年之后我国也出现了有关合作学习的研究，并在课程改革中大力倡导这一教学理论。有关合作学习的概念至今没有一个统一的界定，美国约翰斯·霍普金斯大学的斯莱文教授认为：“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并根据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”[2]合作学习的重要代表人物美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟认为“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”[3]我国“合作学习”先导王坦教授认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”[4]结合这些学者的理论，我认为合作学习是学生通过小组合作的方式进行学习，从而促进小组成员的合作意识、沟通能力、创新精神和学习主动性的一种学习方式。
（二）合作学习的重要性
当今社会是一个复杂的社会，随着社会的发展，人们遇到了各种复杂的问题，要解决这些问题，仅凭个人的力量可能完成不了，这就需要大家一起合作，共同努力。因此，当代教育一定要注意培养学生合作的观念，培养学生的合作意识和能力。如果要培养学生的合作意识和能力，合作学习这一学习方式必定是首选。
1.有利于培养小学生正确的竞争和合作意识
在中国，现阶段的小学生大多数是独生子女，由于他们很少与人相处，因而常常缺乏合作意识。[5]且一些学生由于长时间处于与他人竞争的状态，产生了畸形的竞争意识，对他们自身的发展也产生了不良影响。合作学习将小组同学融为一体,源^自#751L文W论/文]网[www.751com.cn，大家以提高自己为基础，进行组内合作，组间竞争，促使大家共同进步，逐步培养学生形成正确的竞争意识和合作意识。
2.有利于培养小学生交流、交往的能力
传统教学中，基本上都是教师在进行教材内容的传授，而学生只是被动地接受。相比较，合作学习能够使得学生们在一起讨论，长时间的交流促使学生掌握一定的沟通技巧，组织语言的能力也得以提高，在与不同性格的同学交往过程中，自身的交往能力也得到增强。
3.有利于培养小学生创新的精神
现在社会更注重创新思维，而不是死读书，创新精神越来越被人们推崇。合作学习采取的是异质分组方式，每个学生的家庭背景、思维方式、知识储量都不一样，教师根据小学生情况，将他们分于各个小组之中。在小组合作学习时，大家一起讨论、学习，这样会使小学生的思维迸发出新的火花，开阔学生的思维，培养学生的创新精神。
4.有利于激发小学生学习的主动性
现如今很多小学生都是被动地接受学习，这样导致学生的兴趣往往不在学习上。而老师采用合作学习的方式把一些问题抛给学生，让学生进行小组讨论，小组成员自行想办法解决问题，就能够更好地使得学生将被动学习变为主动学习，从而激发他们的学习兴趣。
二、小学课堂中合作学习实施存在的问题及其原因分析
合作学习作为一种富有创意和实效的教学理论与学习方式已被世界上许多国家和地区所采用。[6]合作学习方式在全面提高学生综合素质、形成学生良好认知品质、大面积提升学生学业成绩等方面成效显著。[7]我国在课程改革中也大力倡导合作学习这一教学理论，这一理论的运用和实施，使小学课堂发生了一些新的变化，课堂气氛不再沉闷，学生也开始主动学习。然而，在这看似可喜局面的背后，由于教师对合作学习观念把握不准确，合作学习组织的能力欠缺等，导致合作学习在实施过程中存在诸多问题，如教学目标不明确，课堂秩序散乱，教学内容的选择不合理，教学效率低下，学习结果评价不当等。[8]这些都使合作学习的实施流于形式，只是走个样子，并没有发挥出合作学习的作用，从而浪费课堂教学时间，影响教学质量。笔者通过查找资料和课堂观察，认为小学课堂中合作学习的实施存在以下几个方面的问题：