参考文献 9
附录 10
致谢 11
小学语文阅读教学存在的问题及对策
《语文课程标准》提出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应是学生、教师、文本之间对话的过程。” [1]阅读是一个通读、理解、思考、解释文本的过程,是一个由浅入深,逐步深入的过程。如果小学生在阅读的过程中不加以思考,那么对他而言这次的阅读是毫无意义的。[2]从现代社会的阅读着眼,可以看出阅读是人们找寻信息,处理信息的重要途径;也是满足人们对世界的好奇心的重要途径;更是人们树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径等等。阅读教学是小学语文教学的重要内容,作为小学语文教师,培养学生养成良好的阅读习惯和阅读能力至关重要。因此,教师应重视阅读教学。
一、 小学语文阅读教学的作用
纵观各国的教学理论和实践的过程,各国的教育工作者都非常重视阅读教学。因为通过阅读教学学生不但可以提高阅读能力,培养阅读兴趣,而且还能了解本民族的传统文化,传承民族精神等。[3]在小学语文教学过程中,阅读教学是语文教学的基础环节,是教学过程所占时间最长的教学。它是学生以后学习写作、口语交际、了解课文的基础,是培养学生阅读能力的一项重要活动。阅读教学是每位语文教师重点研究的内容。在小学阶段,语文阅读教学的作用如下:
(一)阅读教学能够提升学生的语言文字水平
小学生在入学之前,已经掌握了基本的语言能力,可以与老师和同学进行简单地沟通,但其语言能力并不系统。课程标准中要求学生会认、会写的字有限,而真正的识字多是在阅读实践中获得的。在阅读过程中学生必然会遇到不认识的字,不懂得的词语,多会向父母或老师寻求帮助,提高其识字量。识字量的提高,有利于小学生阅读更多的书籍,不断扩大阅读量,开阔视野,是阅读最重要的作用的体现。
学生在课堂的阅读教学中必然会有朗读这一环节,有的教师可能认为朗读就是读书,没有什么作用,其实不然,朗读是锻炼学生口语的重要途径。学生在朗读的过程中难免会出现错误,教师帮助学生改正错误。学生知道了自己的错误下次就会引起注意。久而久之,小学生就能在阅读教学中提高自己的语言表达能力。
(二)阅读教学能够增长小学生见识
所有选在语文课本中的课文,一般都是经典的、有启发性质的、可以教给学生人生道理的作品,这些文章都是经过作家深思熟虑的结果。另外教师在教学过程中也会适当的选择一些优秀课外读物。优秀作品引人向善,教人辨识什么是真善美,什么是假恶丑!学生在阅读这些文章后,不仅可以学到作家的写作方法、思维方式,还可以树立正确的世界观、人生观、价值观。[4]
(三)阅读教学能够提升小学生阅读能力
基于小学生年龄特点和认知能力,阅读能力比较薄弱,通过阅读教学培养与提高小学生的阅读能力,对学生的学会阅读,终身阅读起基础性作用。在将来的生活中,学生会经历更深层次的学习,工作与生活,他们要面对大量的阅读资料,这就需要从小学开始培养其阅读能力。通过教师的引导和自身的努力,学生的阅读水平与能力得到进一步提高