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一、比赛的概念
比赛是指在特定的规则之中，让参赛者的在智力、体能、技术、技能等方面进行分别的或综合的较量，最终依照规则评定出胜负或者排名。可由个人或者以团队形式参赛。有学者认为，比赛教学是教育者为了完成教育目的所用的教育措施或方法手段。具体是指教学中采用比赛的方式组织教学、提高学生学习积极性的一种教学方法。[3]它的特点是：将教学融合在比赛的娱乐中，增加课堂气氛，从而激发学生的学习积极性。比赛是一种培养学生注意力的有效方法，特别受小学生们欢迎。
二、比赛在小学语文教学中运用的优势
（一）营造竞赛氛围，发挥学生主体作用
建构主义的学习理论认为：知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的；学习是学习者个体主动的行为，是以先前建构的知识为基础的；学习的过程不是教师向学生传递知识的过程，而是学习者自己建构知识的过程。因而，积极主动的学习，才是有效的学习。[4]魏书生也认为：“大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多。即使是毫无兴趣的智力活动，学生因为希望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏而兴致勃勃地投入到竞赛中去。”二年级的何雨东是个比较厌烦学习的孩子，他在上课的时候精力根本无法集中，课堂再有趣也吸引不了他。他只顾自己在桌上发呆，当我把课堂变成一场比赛之后，情况就不一样了，朗读课文时何雨东胆怯的想举又不敢举手，我毫不犹豫的把机会给了他，他竟然读的相当不错，当得到其他同学的赞许后，他信心倍增了，居然在单词造句这个平时根本不参与的环节上也大胆的举起了手，造的也还不错，比赛式语文课对后进生也有影响主要体现在何一鸣和刘佳乐的身上，这两个从不肯回答的问题被视做后进生甚至被老师放弃的男孩在一节课中经常举手。这种例子举不胜举。在比赛讲课环节，学生们表现的更加积极，小老师不仅当的棒，学生们学的也很认真，兴致极高。这种上课方式很受学生们的欢迎。
（二）保持学生的学习热情
游戏做久了孩子会腻，会觉得没意思，可比赛却不一样，像游戏却又不同于游戏，一个学期下来，孩子对比赛的热情依然高涨，因为输了的想扳回来，赢了的想连胜，所以这种竞争会一直持续下去，内容再怎么变但比赛的激烈程度是不会变的。因此它能很大程度的保持学生的学习热情。
（三）提高表达能力，加强学生思维训练
比赛教学既活跃了课堂气氛又调动了积极性以及鼓励孩子的创新精神,源Z自+751=文)论(文]网[www.751com.cn。[5]它能够让每节常态课都如火如荼，真正的实现语文课的生动性，孩子们的手每一次都举得胸有成竹。在上台当小老师和分角色表演课文时，孩子们放开了，上台当小老师当得有模有样，在分角色表演课文时，孩子们都争先恐后的举手，生怕老师看不见他被拒绝了，嘴巴里还不停的喊“我我我”，被选中的同学高兴坏了，特别是《孟母断织劝学》这一课，高营涛表现特别突出，他把每一句台词都记在了心里，表演的时候通过语气语调和到位的手势，真的把孟母那种恨铁不成钢气愤的心情和后来循循善诱的教导展现的淋漓尽致，当时惊讶到我认定他将来会是一个不错的演员，还有高浚源居然也在同学们一阵阵掌声中配合的也不错。念台词的时候还加上了独有的表情和动作，仿佛使我置身于真实情境当中，如果可以，真想把那一节课给录下来，让孩子们看到他们自己有多棒。孩子们在竟赛中充分展现自我，踊跃创新，势不可挡。