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最普遍通俗的情绪可以分为喜、怒、哀、乐、恐、爱等，也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒、惭愧、自豪、羞耻等。但是对于教学来说，可以将情绪重新划分为积极情绪和消极情绪。能够在课堂上促进学生大脑的思考运转并且辅助其回答问题激发正能量的都可以称之为积极情绪。反之，限制了学生思维想象，束缚住学生的头脑，只让其死记硬背，不利于以后发展的都可称之为消极情绪。
（二）教师情绪的重要性
情绪是一种综合能力，包括移情、自我控制和自我意识，这些能力能让教师更灵活适应性更强，且情感上更为成熟。教师的情绪情感活动极大地制约着教育教学活动和教学工作的效果和质量。因此教师进行自我情绪控制，使自己始终在一种积极的情绪状态下工作有多么重要，也充分说明了教师情绪对教师的重要性。
教师利用表扬或批评能够唤起学生相应的情绪体验，特别是运用自己的感染力向学生提出要求，使他们感到亲切与善意，就易于接受他们的青睐，成为推动他们前进的动力。许多后进生的转变大多开始于教师的“动之以情”，这充分说明了教师情绪对学生的重要性。[3]
三、小学教师情绪对课堂教学的影响
（一）影响学生的思维发展
如果教师的心情低落脸色阴沉，说话有气无力，语调平缓，整天上课都是一副无精打采的样子，那么学生或多或少都会受到这个教师本身消极的影响，大脑被条条框框给束缚住，思维也不会跳跃式的发展，更不用说举一反三独特创新，顶多就是死记硬背，那么相应而言这堂教学肯定就是失败的。如果教师的好主意层出不穷，招式不断，也会引领着学生举一反三，打破常规，演绎精彩。相反教师的情绪不好，就会限制思维的发展，连自己都懒得思考，更不会取得好的反响。
（二）影响师生间的感情
教师的情感对学生的影响是潜移默化的，现阶段的小学生正处于极强的模仿时期，他们有一定的察言观色的本领，教师的情绪高昂还是低落，他们虽然口头不说，心里面却再清楚不过。学生的情绪和教师的情绪是息息相关、密不可分的，由于小学生年龄较小，心理和身体等各方面还很不成熟，很容易受到教师情绪的影响和感染，如果教师长时间上课无精打采、死气沉沉、缺乏活力，学生会对教师本人感到疏远与难以理解。久而久之，就会慢慢的影响到师生间的感情。
（三）影响教师的课堂发挥
课堂上教师或喜或怒，或热情或冷漠，或神采飞扬或缺乏活力，这些都会引起学生不同的情绪体验。现代心理学的研究证明：愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内各系统的协调一致，充分发挥机体的潜能。相反，压抑、痛苦、紧张的情绪能使中枢神经活动处于不佳状态，在一定程度上会阻碍机体自身的发挥，比如束缚教师的想象力、空间思维能力、创造力等，相应而言这堂课的效果就会受到影响。
（四）影响学生对知识的吸收
一堂好课，教师的心情必然是良好的,源Z自+751=文@论(文]网[www.751com.cn，教师精神抖擞的走向讲台，以精炼简介的语言生动形象的比喻丰富切实的例证，工整适量的板书讲授课堂内容，学生自然会精神抖擞的聆听教师讲课，开动脑筋认真思考踊跃发言大胆的回答问题[4]。如果教师的情绪积极有活力，举例充分抑扬顿挫，学生会在不知不觉中受到感染，慢慢激励自己好好学习。
四、调节教师课堂情绪的建议
现阶段小学生处于叛逆的阶段，同时对于老师有一定的依赖性，大部分女生还是对老师言听计从，但是个别男生特立独行，喜欢在全班同学面前表现自己，背离正常规律来博人眼球，哗众取宠，还有部分男生尝试性的打破一下班规班纪，来试探老师的反应。此时如果老师没有严肃对待及时处理，就会引发意想不到的后果。在顶岗实习的过程中，笔者慢慢总结出一些教学经验。进班教学之前，一定要给自己心理暗示：现在就要开始最伟大最有意义的事情了，心态要放端，心平气和心无旁骛的进行教学，注意不要受到周边环境以及消极因素的影响。大家都知道教师的情绪直接影响了课堂上学生的积极性、创造性以及发挥程度，所以为人师表就应该控制好自己的情绪。针对上述教师情绪对课堂的影响，笔者归纳出以下几种有效控制情绪的方法，希望能够提高课堂效率。