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    三、影响小学语文教师理答的因素

        教师理答,并不是单纯的体现教师的应变能力,而是体现了一个教师的综合素质,这个综合素质包括知识积累、教学经验、对教材的理解、对学生的认识等等。而处理学生答案方式恰当与否将很大程度上影响学生情绪、课堂连续性,甚至整堂课的成败[4]。

    (一)教师知识积累

    俗话说“要给学生一瓢水,教师就得有一桶水”。作为教师,所掌握知识的广度和深度、教学技能运用的程度不仅关系到讲课教学活动的质量,也关系到教师自身的威信以及其听课者心目中的地位。所谓“学高为师”,作为一名教师,要深入才能浅出,教师深入了解掌握了,才能传授让学生学习的知识。孔子也曾说过源Z自+751/文%论,文]网[www.751com.cn:吾知也有涯[5]。在讲课过程中,教师唯有走在知识的最前沿,高屋建瓴,才能对知识了然于心,教师的知识面广,这样面对学生的回答才不至于无措。教师对学生的回答做出正确的评价,才能促进学生对知识的更准确、更精细的掌握。

    (二)教师的教学经验

    通过课堂观察发现,教学经验丰富的教师能够有效理答。由于教学经验丰富,见过学生各式各样的回答,也总结了一些自己的经验,再学生回答后,总能很好的理答,让学生懂得更多。我发现一些教龄较长的教师,由于工作时间长了,积累了自己的经验,教学经验丰富,他们在课堂中,理答方式多种多样,对于学生的回答能够及时理答。还有一些新型教师更注重积累教学经验,虚心好学,他们也能快速成长,在课堂中智慧理答,容易跟学生达成共鸣,提高教学效率。

    (三)教师自身的个性特征

    教师自身个性影响着采取什么样的理答方式。有的教师比较传统,讲课只是在赶教学进度,理答也是一板一眼的,不会激起学生很大的兴趣。而有的教师讲课时落落大方,谈吐幽默,不会让学生尴尬,不管怎么都能化解学生回答问题时出现的一些状况,这样的教师,不管是什么类型的学生都很喜欢。巧妙地理答激发了学生学习的兴趣,课堂气氛也很好,让课堂教学效率更高。

    (四)教学内容

    教师理答围绕的是教学内容进行的。教学内容的难易程度决定了教师应该采取什么样的理答方式。如果是比较简单的问题,教师可以比较直接肯定或否定;如果是比较难的问题,教师可以采取暗示等方式,引导学生回答。

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