2.选题方法
(1)文献分析法。查阅相关文献(游戏化教学、乐学、小学语文低年级教学)源`自,751.文;论"文'网[www.751com.cn,对比分析资料,获得理论基础。
(2)访谈法。访谈对象为低年级语文教师和低年级儿童,针对低年级语文教师设计一些问题,针对小学低年级学生采用聊天的方法。
(3)观察法。任课老师的配合下进行游戏化教学,我听课的同时观察教师与学生反应。
(四)研究创新点
范围小:缩小研究范围,从小学低年级视角出发;可操作:找到游戏化教学的现存问题并提出解决策略,目的是提出游戏化教学在课堂中的具体运用,对于即将入职的自己来说具有实用性。
(五)概念界定
游戏化教学,即在课堂上,教师针对学生实际发展水平合理创设情境,把教学内容以游戏的组织形式直观地让学生参与课堂,以达到教学目的。
参照皮亚杰的游戏理论,我将幼儿象征性与规则性游戏沿用到小学低年级语文课堂,常见的教学游戏可以分为情境类、角色体验类、表演类、规则类等等