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3.3 有助于推动新课程改革
在处理师生关系，新课程改革强调教师要尊重学生，鼓励学生，赞美学生，打破传统师生之间的师高生卑的状态；在处理教学上，强调教师应该帮助学生，引导学生，启发学生；在对待教师的自我专业发展上，强调教师应该具有反思意识，由知识传授者变为学生学习的指导者和人生的榜样，教学的重点应该由知识向能力转变，由能力向个性转变，由个性向创新精神和自主实践转变。可见，新课程改革是倡导反思教学理念的，这更加突出反思性教学能力的培养对于小学教师的重要性和必要性。只要教师能够意识到反思教学的重要性，并能够在教学活动中尝试进行，就一定能够将新的教育理念运用到实际中，从而推动新课程改革的步伐，为新时期的教育改革之路增添动力。
3.4 有助于促进师生之间的有效互动
当师生之间的问答不再是机械的对话，那么教育的影响就必将远远超过知识获得的层面。教师形成了反思教学能力之后，这种能力将有助于教师与师生之间有效的对话与交流。这时，教师将把更多的精力放在学生的个人发展上，而不只是仅仅关注教学目标是否实现、教学工具的使用是否恰当或是教学技能是否运用得当。真正的教育应该是教师和学生之间的对话，一种沟通，对话让教师深入了解他们的内心世界，探索学生真的需要。长此以往，教师会发现以前没有了解过的东西，会重新面对眼前的这群可爱又充满可塑性的孩子们。通过观察，记录，深思，分析，总结，归纳等，教师能够更加得心应手的教学，因为他已经懂得什么才是真正的教学，也明白了真正的教学应该以学生为中心，把学生视为学习的主体，根据学生的个性特点和发展需要进行教学。因此，反思性教学的实施有助于小学生整个小学阶段及人生的学习与成长。
4 小学教师反思性教学能力方面存在的问题
小学教师的反思性教学能力的培养不是一蹴而就，它需要多方的共同努力。一方面小
学教师自身要有主动反思教学的意识，另一方面小学教师所在的环境也需给予教师们适当的支持和帮助进行反思教学。但是现实生活中总是存在诸多因素使得小学教师的反思性教学能力的发展受到限制。
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