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因此，笔者提出问题“家园合作在幼儿行为习惯养成教育中的作用”，并进行研究分析。源^自·751·文.论,文'网]www.751com.cn
2 家园合作对幼儿良好行为习惯养成的重要性
2.1 家园合作可以实现教育资源的充分利用，优势互补
幼儿最多停留的场所就是家庭和幼儿园，幼儿的良好行为习惯：道德习惯，行为习惯，生活习惯，不仅需要幼儿园教育指导，也需要家庭的指导。幼儿教师是学习了四年系统知识理论和教育技能的专业人员，教师根据《幼儿园教育指导纲要》等相关文件，联合各阶段幼儿的身心发展规律和特点，运用科学有效的教育方法，来制定一个有目的、有计划、有组织的教育规划[2]。教师在学生的心中天生就有一定的权威性，在年幼的幼儿眼中教师的地位更为崇高。教师在幼儿园，根据幼儿的年龄特点，制定相对应的活动内容来训练幼儿的行为，促使其形成良好的行为习惯。
陈鹤琴认为“如果父母的知识习惯好，儿童早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。如果父母的知识习惯不好，那么儿童在未进学校之前，无形中早已养成不良的习惯，学校教育就算很好，也收效甚微了。”[3]由此可见，家长对孩子影响之重大。父母是幼儿的第一任老师，在幼儿的教育中，家长具有不可替代的作用。幼儿心智还不成熟，单纯的说教教育对幼儿的影响微乎其微，最关键的是看一直生活在幼儿身边的家长自身，是否表现出一贯良好的行为习惯。幼儿总是通过观察成人平日的行为表现来体会和认知社会规范，然后对其进行模仿成为自己的行为习惯。父母不经意间的不文明行为，会误导幼儿习得一些不良的行为习惯。如果父母的某些不好的习惯对幼儿早已造成一定的影响，即使在以后的幼儿园教育中再使其改进，成效也很小。所以父母长时间的言传身教很重要。
案例：中班幼儿亮亮，原来的行为表现非常糟糕。他常常会在玩游戏时,欺负其他小朋友，随意乱骂人。之后，家长和教师进行了一次详谈，拟定了教育方案。在幼儿园中，教师根据自己的教师威严和教育技能（正面鼓励指导、及时惩罚），帮助幼儿改掉不文明行为。幼儿回家后，家长在平时生活中，给与自身的榜样示范，持续关注幼儿的行为表现。双方相互合作，幼儿亮亮在一个月内，就把之前的不文明行为改正。
因此，培养幼儿良好行为习惯的过程中，家园合作可以发挥幼儿园和家庭的各自优势，促使幼儿形成良好的行为习惯。
2.2 家园合作可以为幼儿创造一个统一、一致的学习环境
我国著名教育家陈鹤琴先生认为：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭单方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以完全胜任的，必须两方面结合才能取得充分的成效”[4]。