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摘要：随着经济活动的全球化和社会生活的信息化，英语口语能力的提高已得到社会的关注和重视，国家也逐渐意识到小学英语口语教学的重要性。因此本文以口语教学为研究对象，采用课堂观察法对小学英语课堂进行观察，指出其存在的问题，并提出运用情境教学法解决问题，提高口语的建议。53368
毕业论文关键词：英语口语教学，任务分析，情境教学
Abstract: Along with the globalization of economic activities and the informatization of social activities, the development of everyone’s oral English has been attached more and more attention, our country has been realized the importance of the primary school English oral English teaching. Therefore, this thesis makes the oral teaching as the object of the study, observing the English class of primary schools with class observation method. Then, it will point the problems of the class and give some advice, that is using situational method to solve the problems and each students’ oral English could be improved.
Keywords: oral English teaching, task analysis, situational method
目 录
1 引言 4
2 小学英语口语教学的任务分析 4
3 小学英语口语教学现状观察及分析 5
3.1 口语教学现状观察——课堂观察案例 5
3.2 口语教学现状分析 7
4 运用情境法设置情境改善小学英语口语教学现状 8
4.1 情境教学法的优势 8
4.2 情境设置原则 9
结 论 12
参考文献 13
1 引言
随着全球化的不断发展，英语作为国际通用的语言,在世界上具有实际的霸权地位。中国大力执行对外开放，逐渐走向世界舞台，这使得社会迫切需要外语人才。为了培养能说出一口流利英语的人才，我国对英语教学也提出了新的要求，2001年国家教育部颁布了《英语课程标准》（实验稿），经过10年的英语课程改革，英语教学有了一定进步，2011 年国家教育部颁布了《义务教育英语课程标准》修订稿，对《英语课程标准》（实验稿）做了进一步修订和完善，总体难度有所降低，口语要求更加具体明确，在语言技能的要求上也突出外语教育不再是精英教育，而是大众教育，对于口语的要求也更接近于生活，目的就是使得英语成为普及性的知识，而目前小学英语口语教学的现状并不乐观。因此，本文主要从新标准对口语教学的任务要求出发，依据任务目标对目前小学英语课堂进行观察，分析出目前口语教学中存在的问题，并提出运用情境教学法来解决问题，实现标准提出的目标。
2 小学英语口语教学的任务分析
英语课程以三年级为起点，以初中毕业为终点，与高中阶段的课程相衔接。基础教育阶段的英语课程按照能力水平设九个级别。其中二级为六年级结束时应达到的基本要求。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养[1]。2011年的修订稿在总目标上与2001年的标准保持不变，只在具体目标上做适当调整。
在二级目标描述中的“说”的要求中增加“能就日常生活话题作简短叙述”； 二级目标描述中的“说”的要求中的“语调达意”改为“语调基本达意”；将二级目标中“说”的要求“能在教师的帮助下讲述简单的小故事”改为“能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事”，新标准对口语的要求更加贴近生活，而且有些地方的表述更加精确，这些改动都使得口语教学有章可循，也可见口语越来越受到重视。