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建立良好的家校关系也是建立和谐师生关系的需要。只有建立教师与学生之间的信任，尊重，理解，平等和谐的关系，才会产生情感上的共鸣，才可以进入教育教学的最佳状态。建立良好家校关系有助于形成“目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切”的良好教育环境。
建立良好的家校关系是提高学校教育质量的需要。民主管理是现代学校管理的主要特点和发展方向，民主管理的核心和基础是广泛的参与，广泛参与可以提高学校的质量，推进一流的管理，形成和谐的家庭关系，实现学生的和谐全面发展。
2国内外研究综述
2.1国外研究综述
许多西方国家从正规化学校教育制度产生以来，就有学校和家庭的合作，随时间推移，家校关系的特点也在不断的发生着演变[3]。起初，对孩子的教育，家庭和学校有一个明确的分工：由家庭承担儿对童的宗教和道德教育，学校只负责儿童的学业教育。在经历了社会的进步和时代的变化之后，家庭和学校日益融合，形成了一个合作伙伴关系，共同承担起教育责任。
关于家长参与和学校教育之间的关系问题，美国学者Nancy Berla和Anne Henderson出版了《成长的历程》、《成长历程再续》、《家庭对学生成功的重要性》和《新一代的成长迹象》等系列丛书。这套丛书通过例证，分析了家长参与和学生成功之间的关系、家长参与和学校教育质量之间的关系。这套丛书所得出的研究结论是：如果家长参与到孩子与学校的教育和生活中，学生、学校和家庭三方都会受益[4]。
欧洲很长一段时间，国家非常重视学校与家长合作关系的研究。1970年代以来，他们有很多卓有成效的研究。如比利时，奥地利，法国，荷兰，意大利，葡萄牙，苏格兰七国，通过制定一系列的法律法规，建立各级各类机构，并介绍了各种手段，采取调动父母关心和支持教育的积极性措施，保证家长参与学校教育管理的权利，以加强和改进家校之间的合作关系 [5]。
2.2国内研究综述源'自:751]'论-文'网"]www.751com.cn
我国的许多教育专家和教育工作者对家校关系的构建，家校合作和沟通的理论和实践进行了讨论，以及对建立良好的家校关系的必要性有充分的肯定。国内近些年的研究成果主要表现在以下几个方面，现选取出具有代表性的文章。
肖前玲、王德清的《论家校沟通与合作的价值及其改善措施》从有利于形成学生健康的人格，提高学生的学业成绩，有利于学校因材施教，便于学校加强对学生的社会化管理四个方面论述了良好的家校合作关系的重要性和意义；安仲森在《基于新媒体之维的家校关系探讨》中提出家校双方都应坚持用新思维,将传统和现代相结合,利用 QQ、电子邮件新媒体和家访、校访等传统方式，发挥各自的优势,取长补短,创新家校合作的方法和手段,不断提高家校合作的能力和水平；李亚珍在《浅谈新形势下如何创建和谐家校关系》中提出可以通过专题讲座式、自修反思式、亲子互动式、信息化交流式、交流共享式、个案跟踪式来构建了家校沟通、交流、合作的有效模式。同时，相关学术论文为我们提供了较为详实的国外家校合作情况，如陈峥，王建梁的《家校合作的扭带——美国家长教师联合会研究》；杨敏，徐祖胜的《美国中小学家校合作中的家长角色》等。
3建立良好家校关系的方向
建立良好家校关系的方向指为建立良好家校关系应有的思想和努力的预定途径。即在分析家校关系现实存在的问题的基础上，在一定的理论指导下，做出相应的实践，以期解决问题，建立良好和谐的家校关系。以下从五个方面阐述建立良好家校关系的方向。