低段:认真倾听的习惯;认真书写汉字的习惯。
中段:课前预习的习惯;小组合作探究的习惯。
高段:做批注的习惯;自主修改作文的习惯。
3 小学生语文学习习惯培养的方法
语文学习习惯的培养讲究最适宜的年龄段,过早或过迟都无法达到理想的发展水平。所以,虽然各个学段的习惯培养不能兼顾,但在各个学段略有侧重是需要的。在实践中,根据这些要求,循序渐进,并且结合《语文课程标准》、结合学生的身心发展特点,总结出初步的培养方法,现将部分方法予以呈现:
低段:倾听习惯的培养源/自:751:`论~文'网www.751com.cn
中段:预习习惯的培养
高段:自主修改作文习惯的培养
3.1 低段小学生语文学习习惯培养的方法
倾听习惯的培养
低年级的小学生由于有意记忆时间较短,易受外界干扰,学习十几分钟之后,相当一部分同学的注意力就会转移,主要表现为上课不专心听讲,总是东张西望。因此对于低年级教师而言,教师的首要任务就是教他们学会看、学会倾听,为学生今后的学习打下良好的基础。
倾听习惯的培养方法:
(1)授予方法
(2)巧做游戏
(3)运用评比
(4)说写结合
(5)听思促进
方法解读:
(1)授予方法
刚开始学习时,教师要先让学生知道“听”的具体要求。具体要求是:上课时认真听讲,不开小差,不交头接耳,不做小动作;倾听时做到“三到”:耳到、眼到、心到。即耳朵要听到,眼睛要看到,心里要想到。可以教给学生一些朗朗上口的口诀,如:小耳朵,仔细听;坐端正,认真听;要发言,先举手;同学回答,侧耳倾听。对学生“听”的训练要有针对性,不能太过于笼统,要从小处着手,循序渐进,才能取得良好的效果。
(2)巧做游戏
教师在上课的时候可以通过巧做游戏来激发学生的学习兴趣,从而培养他们的倾听习惯。既可以通过游戏在课堂上做倾听训练,如“按指令行事”、“传话游戏”等,又可以布置“听”的作业,如“听故事”、“听新闻”的作业,听完后学生之间相互交流,讲讲记住哪个词语,哪个情节等,这样的话可以增强学生倾听的意识和能力,久而久之就能养成良好的倾听习惯。