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    另外高校思想政治理论课的授课形式也比较单一,缺乏实践性。虽然现在已经进入新世纪,思想政治教育倡导课堂以学生为主体,但目前高校思想政治理论课的主要教育模式仍然是“老师讲,学生听”,自主探究式学习和合作式学习在课堂上也比较少见。学生走出课堂,拜访和接触政治名人的机会更是少之又少。对于所学理论知识对实践的指导意义,老师也较少提及,使学生运用理论知识解决实际问题的能力得不到提升。源'自:751`!论~文'网www.751com.cn

    (二)高校思想政治理论课强调整体规范性

    1.规范化的管理,无法挖掘学生潜质

    思想政治理论课上,为了方便省力老师必将对学生进行规范化管理。首先统一授课,深浅难度由老师全权决定,不考虑不同学生的知识储备量以及对此知识点的了解和熟悉程度;其次统一安排作业,作业题目答案一般在书本上就能找到,等同于抄写作业,无法挖掘出部分有思考能力和探究精神的学生;最后,思想政治理论课的知识面相对固定,与其它学科的联系不密切,这样就难以培养学生综合运用知识解决问题的能力,阻碍了学生发散性思维的发展。

    2.活动形式单一,参与对象相对固定

    高校的各项有关红色经典的活动形式单一,官方化、政治化。为了培养学生的爱国、敬党意识,通常会采用唱红歌的形式来歌功颂德。过于频繁的举行这样形式单一的活动,会使学生产生心理疲劳,难以产生共鸣,会像对待任务一样敷衍了事。造成的结果便是,既没有加深大学生的爱国主义意识,又让学生疲惫不堪,极大的遏制学生的积极性和创造性,不利于学生创新思维的发展。再加上参与这些活动的只是固定的一小批人,得到锻炼的也往往都是与老师接触比较多的学生,这就造成学生之间的差距不断拉大。

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