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摘要：本研究旨在通过对幼儿教师工作特征量表的编制及幼儿教师工作特征的界定，结合对幼师工作压力和工作——家庭冲突量表测量结果的研究分析，探究幼儿教师职业本身是否存在高度的工作压力及工作——家庭冲突。并由此找出教师职业中容易引发高度工作压力及工作——家庭冲突的特征因素，以此为切入点，为幼儿教师减压。55293
毕业论文关键词：幼儿教师，虐童事件，工作特征，工作压力，工作——家庭冲突
Abstract:The aim of this study is to explore the factors of the early childhood teachers working characteristics influencing the teachers work stress and work - family conflict. First,establish a scale of the early childhood teachers working characteristics to definite the preschool teachers' job characteristics.Second, analysis the test results of the teachers work stress scale and work - family conflict scale to find out the factors causing high work pressure and the work - family conflict .
Keywords:preschool teacher,,job characteristics,working pressure,job—family conflict
目 录
1前言…4
2 幼儿教师工作特征测量模型的建构4
3 量表的编制 …6
3.1 项目编制与初试 6
3.2 初测结果分析8
3.3 信效度检验…9
3.3.1 信度检验…9
3.3.2 效度检验10
4 量表的初步应用…10
4.1研究方法11
4.1.1 被试 11
4.1.2 研究工具12
4.1.2.1 修订后的幼儿教师特征量表…12
4.1.2.2 工作紧张量表…12
4.1.2.3 工作——家庭冲突量表…13
4.2 结果分析…13
5 讨论16 结论16
参考文献18
致谢 19
附录1 开放式调查问卷20
附录2 初试量表…21
附录3 正式量表…22
1 前言
近年来，幼儿教师虐童案件屡屡发生，有学者认为这是由幼儿教师超负荷的工作压力与不愉快的工作——家庭冲突造成的，但并未指出这些压力与冲突是否源于幼儿教师本身工作特征。本文旨在对幼儿教师工作特征与工作压力及工作家庭冲突之间的相关性进行探究。研究的第一步就是要建构幼儿教师特征维度模型并开发相应的测量工具。
首先对工作特征维度进行划分的是Hackman和Oldham。他们的的工作特征模型（JCM）对工作特征进行了五维度的划分（Hackman J R，2013），这五维度分别是：（1）技术多样性——指完成一项工作是否需要利用不同的行动、技术，它意着使用技术的次数，次数越多则该工作越丰富；（2）工作完整性——工作从一开始到结束所参与的程度，参与度越高就代表该工作的完整性越高；（3）工作重要性——指该项工作，对于组织内部，组织外部和对其他人的生活影响程度；（4）工作自主性——工作是否能使工作的人拥有某种程度的自主并谨慎的负责该工作的成败，如果自主性越高，会使工作者产生越高的成就感；（5）工作反馈性——工作能否将其完成的情形反馈给工作者知悉，这种反馈，可以是来自于工作本身，也可以是来自同事主管的反应。如果反馈功能很齐全，那么满足程度越大。
我国学者安晓静在参考了Hackman&Oldham的工作特征模型的基础上整理出适合我国中小学教师工作特征的4个维度（安晓静，2011）：（1）工作的奉献性——这是教师所特有的，因为教师的教学无论教学程序还是教学方法都不可能有一个及时明确稳定的标准，所以教师是否在工作中做出了做大程度的努力，只有教师自身知道；（2）工作的灵活性——一方面是指教师的工作是创造性的工作，教师要不断尝试运用不同的方法;另一方面是指教师工作时间的不稳定性，就是教师的工作时间往往是超过八个小时的工作时间的，所以在时间上具有很大的不确定性；（3）工作的自主性（4）工作的重要性。但是迄今为止仍没有学者对幼儿教师的工作特征进行一个明确的划分。因此，本研究首先采用质性研究，对幼儿教师工作特征的构念结构进行探讨，已确立幼儿教师工作特征测量工具基础。