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    2.2.3 教学评价的艺术与学生学习积极性

    新课改下强调教学评价对学生的作用,在课堂中明显感觉评价对孩子积极性影响的效果。例如:在学生做了分层次的回答问题,老师会说“你思维敏捷,思路也很清晰,你头脑真灵活!”在一次公开课上,有位老师在学生回答完毕后,反应平淡,也不肯定,也不否定,我观察到那位学生整堂课都郁郁寡欢的,学习积极性严重挫伤。老师会对很少举手发言的学生说“你真勇敢,老师为你感到骄傲。”对于学困生,老师鼓励他们:“你试一试,相信你一定能成功”、“你比以前进步多了,再继续努力!”、“让我们一起为喝彩!”对于优秀的学生,老师会说:“同学的这种方法很有创新,非常有新意,把我们思考的范围延伸到了课外。” 

    2.3学生—课堂学习的积极参与者

       学生的学习积极性受多种因素的影响,如社会、家庭、学校的影响,其在研究以学生自身为观察中心时,我选择了以下观察点:课前准备习惯如何;课堂学习情绪是否高昂;是否在积极主动地参与小组活动;回答问题是否自信。

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