论小学教育中的性别差异(2)

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2.2 性别差异的概念界定

性别差异指男女两性在心理学方面的不同特点，即男女学生在智力、性格和能力等方面的差异。男女两性在生理和心理上都有差异性，特别是在性格、行为方式及情感表达等方面的差异较为明显。性别差异的形成因素有家庭因素、学校因素和社会文化因素，其中所占的比例最大的是学校因素而非生理因素。必须采取有效的教育措施，使个体的发展既具有男女的共性，也具有男女之个性；既要摆脱性别角色标志的束缚，又不失性别本色。

3 小学教育中性别差异的现状源'自:751-/论|文'网"]www.751com.cn

性别差异是人类自然界最基础的差异，在小学阶段，儿童性别差异的发展与他们的学校教育、家庭教育和社会教育有着密切的联系。根据这三方面教育的不同，儿童也会表现出不同的性别个性。因此，如果这三方面有任何一方面的缺失或疏忽，就很有可能会直接影响到儿童的发展。而目前，在这三个方面，有很多潜在的问题一直存在着，在无形间对儿童的性别差异造成了影响。

学校是学生接触最多的地方，学生早期的性别个性都是在学校教育中产生的，学校中的教育会直接影响到学生处理事情的性格，对待事物的态度，视野开阔的程度等。因此，学校是对学生性别差异影响最大的地方。然而，如果学校里有些潜藏的因素没有被重视的话，那么它们就会变成一个严重的问题，影响着学生的性别性格。而这些因素中，除了是教材中的一些性别偏见外，还有教师的自身行为及态度也会影响到学生的性别差异。

3.1 教师的教育行为显示出的性别差异现状

教师是传递和传播人类文明的专职人员，它主要是充当学校教育职能的主要实施者。她不仅需要将自己的技能和知识传授给别人，而且还要以身作则，用自己的行为去教授别人，让学生学习到最准确的知识。她上承校长的最新指令，下接学生的日常生活，她不仅要在学习上提高学生的知识水平，还要在生活中提高学生的劳动技能和其他的一些自身素质。

换言之，在学校生活中，教师充当着为人父为人母的角色，管理和教育着学生的一切。所以，教师的言行举止往往会成为学生学习的依据。好的教师会给学生带来一个正面的影响，行为习惯或者言行举止上有误的教师也会给学生带来负面的影响。所以，学生的性别个性的形成离不开教师，如果教师传递出了错误的信息，那么，儿童的性别认同也会出现偏差，这样就会导致男女生的性别个性出现混杂的现象。

研究表明，男女生的差异具体都体现在他们学习方法、学习能力、兴趣爱好、发展潜力、个性特点等方面，而出现这些差异的原因并不是因为学生智力上的优势劣势，最主要的还是教育本身造成的。我们现在所使用的教育模式并没有意识到男女生的这些差异，他们只是一的强求方便和一致性，这是一种专制的平等，用这种专制来掩盖男女生在心理和生理上的发展。这种教育模式人为地造成了教育中的性别差异。

3.1.1 日常评价中出现的性别差异现状

不管是什么教育阶段，学生担任干部基本上都是女生多于男生，这种现在是我国教育中较为普遍的现象，特别在小学教育阶段，这种现象成为了一种主流。而为什么会出现这种男轻女重的现象呢？事实上，在目前的班干部选举中，大多数教师都采用了民主选举的方式，可是这样的形式并不能改善男轻女重的现象，因为，在这种以教师为中心的教学活动中，老师的决定起着举足轻重的作用。