(2)学习策略
学习策略是为了完成某项学习任务而使用的方法、策略和手段。正确的学习方法可以帮助学生减轻负担,并且能高效率的完成学习任务。而不正确的学习方法不仅不能达到预想的学习效果,相反的,还会花费很多无用功,占用大量的时间和精力。可以说,学习效果的好坏取决于学习策略。
(3)身心健康
身心健康可以保证学生快乐的完成学习任务。然而,体弱多病、记忆力差、厌学、焦虑、自卑等这些低水平的身心健康往往会导致学生学习适应困难。无法使他们在完成学习任务之时感到快乐。因此,加强对学生的心理辅导,可以进一步提高学生的身体和心理健康水平。
1.2.2 外部因素
学习环境
学习环境是影响学习适应性的一个重要外部因素。在一个良好的氛围中学习,可以提高学生的学习效果,促使他们努力学习。学生的学习环境主要有三种——学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。学校学习环境主要包括师资力量、教学条件、师生关系、教风、学风等,家庭学习环境主要包括家庭关系、物质条件、父母受教育程度等,社会学习环境则主要包括人生观、世界观和价值观。这三大环境在一定程度上影响着学生的学习适应性。
2 有关中学生学习适应性的调查研究源'自:751-'论]文'网"www.751com.cn
2.1 研究对象
在吴江市高级中学高一至高三的学生中,每个年级随机抽取2个班的学生,共283人,其中男生148人,女生135人。共发放问卷283份,回收有效问卷270份。
2.2 研究方法
2.2.1 采取方法:文献法、问卷调查法、访谈法
通过查找前人研究的资料、发表的论文等,对中学生学习适应性的问题有基本的了解。问卷调查的发放主要是为了了解学生的学习态度、学习策略、家庭环境以及学习适应不良的表现等。问卷调查法是获取有效信息的一个快捷途径。在问卷回收的过程中,与班主任及学生进行短暂的访谈交流,进一步了解学生在校表现、学习情况以及自身发展状况等。
2.2.2 研究工具:学习适应性量表
学习适应性量表有4个分量表,12个内容量表,分别为:学习态度量表 (包括学习兴趣、学习计划、听课方法);学习策略量表 (包括读书、笔记、学习方法、应试方法);学习环境量表 (家庭环境、学校环境、朋友关系);身心健康量表 (独立性、毅力、心理健康)。学习适应性测验采用优等、中上、中等、中下、差等五个等级来评定学生的学习适应性,中下和差等都属于学习适应不良[4]。
2.3 研究的实施
2.3.1 准备阶段
根据文献研究,对学习适应性量表有了初步的了解,并且搜集了一些相关的资料,对这些资料进行整理分析,在前人研究的基础上确立大纲,确定主题。
2.3.2 实施阶段
问卷调查以年级为单位,分别在高一、高二、高三年级随机抽取了两个班级的学生,让班长负责问卷的发放与回收。并随机抽取一些学生与他们进行访谈交流,并与他们的老师进行沟通,了解学生的情况。