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摘 要：受功利化教育理念、应试教育模式等等因素的影响，我国基础教育阶段存在着轻视阅读经典的现象。永恒主义教育观反对这种功利的、忽视人文精神的教育观，强调阅读伟大思想家的经典著作――“永恒学科”，其思想和做法对于我国今天的小学教育具有极大的启示意义。本文从永恒主义的视角，分析我国当前小学名著阅读方面存在的问题，并寻求对策。56079
毕业论文关键词：永恒主义；教育观；小学生；名著
Abstract: Affected by the utilitarian philosophy of education, examination oriented education pattern and so on, Despising reading classics is a common phenomenon in China’s basic education stage. Eternal education against the view of utilitarian education and ignoring human spirit educational philosophy, emphasizing reading classics of the great thinkers—‘eternal discipline’ , the thought and practice is of great significance on our primary school education. From the perspective of eternal, analysis the problems of the current elementary reading novels in China and explore the countermeasures.
Key words: Eternal doctrine；Education concept; Pupil; Classics reading.
目录
1前言 4
2永恒主义教育理论 4
2.1性质观 4
2.2目的观 4
2.3课程观 4
2.4教育方式观 5
3小学语文名著阅读的现状 5
4小学语文名著阅读的加强 5
4.1名著阅读的意义 6
4.1.1文化的传承 6
4.1.2人文素养的培养 6
4.1.3阅读能力的培养 7
4.1.4写作能力的培养 7
4.2名著阅读的方法 8
4.2.1兴趣的培养 8
4.2.2名著的选择 9
4.2.3方法的传授 9
结论 10
参考文献 11
1 前言
提倡复古的永恒主义教育理论形成于二十世纪三十年代，其标志性人物包括赫钦斯、阿德勒和利文斯通等，其基本观点是：教育的性质永恒不变；教育的性质是要引出人类天性同的要素；永恒的古典学科应该在学校课程中占中心地位；通过教师的教学进行学习。
2 永恒主义教育理论
2.1 性质观
建立在人性永恒的理论基础上，永恒主义学者提出教育的性质是不变的，永恒性是教育的基本属性。阿德勒指出：“如果人是理性的动物，在全部历史时代中，其本性都是永恒不变的话，那么不管出于什么文化和时代，每一种健全的方案都必须具有某种永恒不变的特点”，在某种程度上，“永恒主义”名称的由来也是由这种性质观决定的。
2.2 目的观
永恒主义学者反对进步派提出的适应环境的教育理论，他们认为教育是为未来生活做准备的，即培养“有理性”的公民去参加未来的生活，而并非生活本身，这里我们可以看出他们的观点分别属于教育适应生活说和教育准备生活说。赫钦斯曾这样说“所谓改善人，意着他们的理性、道德和精神诸力量的最充分的发展。一切人都有这些力量，一切人都应最充分地发展这些力量。”