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1研究设计
1.1研究对象
本研究采用随机抽样的方法，共发放问卷600份，随机抽取商水县黄寨针赵寨小学、小集小学、半坡店小学三所小学五、751年级的学生303名和黄寨二中的初一、初二年级学生297名。回收问卷536份，经过筛选，剔除无效问卷64份，最后统计有效问卷472份。其中，非留守儿童问卷102份，占总人数21.6%，留守儿童问卷370份，占总人数的78.4%。在非留守儿童中：男生52人，占非留守儿童总人数的51%，女生50人，占非留守儿童总人数49%。在留守儿童中，男生184名，占留守儿童总人数的49.7%，女生186名，占留守儿童总人数50.3%；五年级学生110名，占留守儿童总人数的29.7%，751年级学生110名，占29.7%，七年级学生86名，占23.2%，八年级学生64名，占17.3%。父亲外出打工的学生160名，占留守儿童总人数的43.2%，母亲外出打工的学生12名，占3.2%，父母双方均外出打工的学生198名，占53.5%；父母外出打工时间一年以内的学生213名，占留守儿童总人数的57.6%，一至三年的44名，占11.9%，三年至五年的23名，占6.2%，五年以上的90名，占24.3%。
1.2研究工具
1．气质性乐观量表（LOT-R）：本研究采用Scheier 等人于1994 年修订的量表，该量表共有6个题目，采用5点计分，要求被试判断每一项陈述与自己想法的符合程度。该问卷包括乐观与悲观两个文度，分别由3个正向描述（例如，我总是对自己的未来感到乐观）和3个负向描述（例如，我很少指望幸运的事情会发生在我身上）构成，其中第4、5、6 题为反向评分。在该问卷两个文度中，乐观为1、2、3题，悲观为4、5、6题，总分为所有题目得分之和。该问卷的克伦巴赫系数α是0.78，具有较好的信度。
2．简易应对方式问卷：本研究还采用了解亚宁编制的简易应对方式问卷（SCSQ）。该问卷分为积极应对和消极应两个文度，包括20个条目，积极应对文度为条目1—12，重点反映了积极应对的特点；消极应对文度为条目13—20，重点反映了消极应对的特点。本问卷采用了多级评分法，评分标准为：“0”不采取，“1”偶尔采取，“2”有时采取，“3”经常采取。结果为积极应对文度平均分和消极应对文度平均分。量表重测信度为0.89，具有良好的信度。
3.学业成绩：采用学生上学期期末考试语文和数学成绩的平均分的标准T分数作为研究指标。
1.3研究过程
根据研究目的和研究对象的特点，笔者首先查阅了相关问卷资料，经过认真分析之后，笔者主要采用Scheier等人于1994 年修订的气质性乐观量表（LOT-R）、解亚宁编制的简易应对方式问卷（SCSQ）作为研究工具，选取小学五751年级和初中七八年级学生为研究对象，对留守儿童气质性乐观、应对方式与学业成绩之间的关系进行研究。本研究主要从农村留守儿童的性别、成绩、年级、父母外出务工情况和父母外出务工时长等方面进行人口学调查。
问卷整理完成后开始发放问卷，回收问卷，并筛选出有效问卷，录入数据，并进行数据处理。
1.4数据处理：采用SPSS统计软件处理数据。
2研究结果
2.1农村留守儿童的乐观水平在性别上的差异研究
为了探究留守儿童的乐观水平在性别上的差异，本研究采用独立样本T检验进行研究。研究结果见表1.
表 1 气质性乐观在性别上的t检验
性别 人数 平均值 标准差 标准误 t p
总体乐观 男 184 23.45 3.117 0.230 -0.518 0.605