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第二，内容精炼。微课的设计视频时间较短，一般不超过10分钟，在5-8分钟左右，符合学生的认知特点和视觉留驻规律。和传统的课堂讲授相比，微课堂更加有利于集中学习者的注意力，虽然学习的时间较短，却能高效的进行知识建构。
第三，结构独立。微课程学习呈现结构性的特点，它是围绕某个教学内容或教学目标而展开的教学活动，各知识板块间松散独立，自成一体，但是，各板块之间又可以通过教学任务，形成一个有关联的半结构化资源应用环境。
第四，资源多样。微课以教学视频为主要载体，包含了课堂教学设计，教学素材课件，教师教学反思，学生反馈评价及学科教师互动点评等多种资源，创立了主题鲜明，类型多样的微教学资源环境。“教师和学生在这种具体的典型的案例教学中，可以达到“隐形知识”、“默会知识”等高阶段思维能力的培养的目的”[3]。
二 、微课程对于思想政治课的价值
（一）微课程变革了思想政治课的学习方式
微课程不仅是一种新型的教学资源，而且是一种新的学习工具，微课程的出现，给我们的学习方式带来重大的变革。
1．微课程激发了学生的创造力
现代脑科学研究发现，人的左脑擅长语言和逻辑分析，右脑则是更具有艺术感，它擅长非语言的形象思维和直觉。微课程就是一种可以激发人的右脑学习，唤醒探索欲望，能更好的培养人的创新能力的新型学习方式。
微课由文字、音乐、画面三部分组成，时间较短，一般在5分钟左右。文字简洁清晰，浅显易懂，音乐则是以轻音乐为主，并且根据微课的内容所选择，画面干净精简。大家在这样的轻松愉悦的学习氛围中，右脑的艺术细胞被唤起，创新欲望得到了激发，这样就成功的引起了学生的思考，学习效率就自然而然的得到了提高。
如：《文化与生活》中讲述文化的多样性这一节的知识点时，因为学生本来就生活在不同文化的交流碰撞中，对这方面的知识有了一点了解，教师可以通过丰富多彩的图片和可以表现民族特色的音乐，营造轻松学习的氛围，调动学习的积极性，与学生原有的认知结构形成共鸣。让学生充分感受文化的差异性和多样性的魅力，激发求知探索的欲望，学生在这种环境下再了解精彩纷呈的文化，分析文化的多样性，做到尊重文化的多样性。源[自*751^`论/文'网·www.751com.cn/
2．微课程促进了思想政治理论与实践的联系
在传统课程中，基于每位教师观念中都有自己的一套教学模式，而教学模式影响着自己的教学行为。所以当新接触的很多理论一下子涌入到大脑之后，会经历一个筛选、剖析、淘汰、采用的过程。如果教师能够把新的教学理念内化成自己的东西，那么自己的教学模式就会出现新的变化。但是如果这一过程处理的不够恰当，这会出现两种极端，要么完全照抄照搬，丢失了自己，要么依旧老样子，不去探索发现，不肯与时俱进。而微课程却是一种将理论倒过来讲的教学模式，因为它的教学内容是一个知识点，是很现实的问题，把解决现实问题作为直接的目标，在此基础上再总结升华自己的理论。这样教师在授课的过程中，就会以现实问题为着眼点，对小的知识点、现象、问题进行剖析，新的理念就会在不知不觉中渗透到原有的模式中，教师再根据教学成果进行反思，总结出一套不同于以往风格的教学理念，在把新的教学理念运用到实践中去，这样就经过了实践，认识，再实践的过程，把理论与实践更加紧密的联系起来。