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       马克思曾经说过:“劳动创造了人,人类社会,也创造了语言”,劳动为语言的产生准备了社会、生理、心理条件,劳动在创造社会的同时也在创造着语言。[1]语言的发展是一个渐进的过程,从小培养和发展幼儿的语言,对幼儿的发展有十分重要的意义。

    2.1 促进幼儿语言兴趣的提高

    幼儿获得语言之后,通过语言与身边的人进行交流,这样的交流方式有助幼儿克服自我中心的言语行为,随着习得的语言内容的不断丰富,通过对语言的学习,可以进一步增强幼儿表达自己的情感和需要的意识,当幼儿体验到语言交往给自己带来成功和愉悦时,他们对语言的兴趣也会大大增加,语言的潜能也会顺势的爆发出来,积极良好的语言兴趣,对幼儿成长过程中语言能力的提高有很大的帮助,甚至会影响他们的一生。

    2.2 促进幼儿认知能力的发展

       儿童认知发展的重要标志就是儿童语言的发展,幼儿园语言教育能促进幼儿认知能力的发展。随着幼儿语言水平的提高,认知和语言的结合也日趋密切,在幼儿掌握语言之前,往往是依据对物体、事物的形象感知观察来认识事物,而掌握语言之后,儿童可以通过倾听教师语言描述来观察事物,认识事物,并区分相似的事物,借助语言概括的、间接的认识事物,来获得事物新的概念。

    2.3 促进幼儿社会交往能力的发展

        语言是人类进行认识和交往的工具,从牙牙学语—简单句—复杂句—完整句,这一过程,就是个体掌握语言和社会交往的整个过程。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出幼儿语言发展的目标:“喜欢用语言与人交往;能清楚的说出自己的想法、经验”。它为我们明确了幼儿园语言教育的方向离不开社会交往,如:语言发展较好的孩子,善于通过说服、协商等“文明”的方式来化解同伴间的矛盾,容易获得社会交往的成功,而成功感会激发孩子们更高的积极性参与到社会交往的过程中,进而促进幼儿社会交往能力的发展。

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