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摘要：在班级管理中，教师一般采用的都是“抓两头，带中间”的做法，但是这往往导致中等生长期得不到应有的关注而对班级的事情毫不关心，他们经常内向、封闭，在自己狭隘的空间里默默的学习，没有突出的表现也没有明显的个性特征。本文主要是粗浅的论述了中等生的特点以及在班级中所起的重要作用，让教师能够了解到中等生的心理特点和行为特征，引起教师的及时关注，并从四个方面论述了如何更好的创建和谐的班集体，促进全体学生的全面发展。59303
毕业论文关键词：中等生，心理特征，教育对策
Abstract：In class management, teachers generally adopt the method of “grasping the two ends and promoting the middle” when they deal with all the students, but this often leads to average students’ being ignored. With regard to class activities, they are likely to behave indifferently. They can be so introverted and plain that they only study in their own narrow space and perform almost nothing outstanding. This article first briefly talks about the characteristics of average students and the important role they play in the class so that teachers can pay much attention on average students and learn of their psychology and conduct, then it discusses how to create a more harmonious class group and realize the overall development of all the students from four aspects.
Keywords：average students, psychological characteristics, education strategy
1 引言 4
2 中等生的心理和行为特点 5
2.1 中等生的心理特点 5
2.1.1 心态比较消极，自卑情结较重 5
2.1.2 性格比较封闭，内向特征明显 5
2.1.3 基本品质较好，可塑性较大 6
2.2 中等生的行为特征 6
2.2.1 缺乏强烈的集体荣誉感 6
2.2.2 时有负面行为表现 6
3 提高中等生心理水平的对策 6
3.1 多维教育评价体系的建立 7
3.2 培养学生的主体意识 7
3.3 提高中等生的自信心 8
3.4 加强对中等生正确的归因训练 8
参考文献 9
1 引言
在我国，所谓“中等生”主要就是指由于思想意思、行为习惯、认识能力、价值取向、个性情感、意志和学习状况等原因形成的，缺乏强烈的竞争意识、自我价值观念淡薄、定向定位偏离自我 ，在单位教育教学群体中处于中间状态的群体，更是实现单位教育教学整体推进目标不可忽视的群体。“中等生”既不像“尖子生”那样表现优异、成绩突出，能够获得老师和同学的极大赞扬，也不像“后进生”那样整天惹事生非、违反班级的常规，给教师的管理带来极大的不便。在班级里，他们总是表现的默默无闻，既不会取得令人惊异的成绩，也不会犯很大的错，在长时间的相处之后，他们就会成为老师眼中“乖孩子”，没有鲜明的个性特征、没有太强烈的喜怒哀乐，在无意中就会被老师所忽视。
学校是一种教育机构，教育的最终目的是为了培养全面发展的有个性的个体。但是在实际生活中，教师并没有关注到幼儿的全面发展，而是仅仅依据考试成绩来对幼儿进行分类。从儿童自己的角度出发，他们能够观察到优秀的学生能够得到教师的关爱和赞扬，相比较而言，中等生就在一定程度上受到了冷落，心理上自然就会产生被抛弃的感觉。