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2.2 家长期望过高
由北京青年联合会委托零点市场调查与分析公司于1995年12月完成的一项调查表明，子女教育已成为最能调动家长消费投资的领域。现如今的家长们对孩子教育的重视程度，甚至不亚于对国家大事的关注度，具体的表现有：许多家庭在保障子女生活水平，及时满足子女在学习上（如书籍、学习用品）需要的同时，还投资于孩子特长的培养，如钢琴、舞蹈、计算机等，甚至还让子女参加各种学习班的，如剑桥英语、奥数班等。家长期望孩子可以获得优质的教育，出发点是好的，但在本质上忽略了小学生自身的发展特点。另外，家长在对子女抱有过高期望的同时，过于关注孩子的成绩，将学习成绩好坏作为奖惩的唯一标准，甚至有很多家长既不要孩子做家务，也不让孩子参加各种体育活动，只让孩子读书学习，极大地限制了孩子的成长空间，抑制了孩子想象力的发展，不利于创新思维的培养。
2.3 学校忽视实践活动的重要性，评价模式过于单一
随着我国社会的不断发展，人口的不断增多，科技的不断更新等各方面社会因素的产生，考试竞争不断激化，应试教育应时而生。学校不仅开始陷入单纯的知识灌输围栏中，过于注重以填鸭式的教学方式传授客观性知识，而非以启迪式或引导式的教学方式，而且实践活动在课程结构中所占比重非常小，几乎没有，这在一定程度上，忽视了实践活动对学生独立人格发展的重要性。此外，纵观历史，自古以来，中国就有“科举考试”，就已经形成了以成绩为指标的教育评价模式，虽经过改革和改善形成了现代的评价标准，但在本质上现代的评价模式还是古代的一种延续。这种评价模式不仅方法过于单一，标准过于简单，而且缺乏对学生的激励与导向作用。事实上，每个学生的智力因素、学习能力、理解能力、后天努力程度都是不同的，因此我们不能“一刀切”，只从纵向评判，只用一个标准去衡量的。在我实习的过程中，有一个学生，论成绩，很差，每次考试总是倒数第一，但这个学生非常努力：在别的孩子课间休息的时候，他在学习，在别的孩子玩耍的时候，他还在学习。后来通过与这个学生母亲的交流，我才了解到，这个孩子天生智力就有缺陷，所以别的小朋友也都不愿跟他一起玩耍，但在这位母亲不懈地鼓励下，这个孩子没有丧失信心，一直在努力，一直在进步。我想，这也是一种难以用指标考评的成果