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摘 要：在小学数学教学实践中，学生向老师提问的意识不够，积极性不高，学生更多是被动接受知识，这与新课标中强调学生自主学习的观点是相悖的。加强对小学生问题意识的培养，有利于提高学生主动参与课堂教学的积极性，使学生真正成为课堂的主体。课题以小学数学教学中的师生互动为出发点，分析小学数学教学的规律和小学生的认知特点，探讨学生在综合实践中对知识的反馈以及问题再生成对课堂教学的指导意义，培养学生较强的问题意识会对数学教学产生积极的影响。65693
毕业论文关键词：小学数学，问题意识，培养
Abstract: In the Mathematics teaching practice of primary school, students’ consciousness of asking questions is not enough, enthusiasm is not high. Most of the students are passive to accept knowledge, it is contrary to the view of emphasis on students' autonomous learning in the curriculum. To strengthen the cultivation of the student problem consciousness and improve the enthusiasm of students actively participate in classroom teaching, making students become the masters of the classroom. In this paper, the interaction in the class between teachers and students will be the starting point, analysis the law of mathematics of the primary school and cognitive characteristics of students, explore students’ feedback of the knowledge in the comprehensive and the guiding significance of problem renewable in the classroom teaching, cultivate students' consciousness will have a positive impact on mathematics teaching.
Keywords: Mathematics in the primary school，Consciousness，Cultivate
目 录
1 引言 4
2 小学数学教学中学生问题意识的现状和产生原因 4
2.1学生问题意识的现状 4
2.2 学生缺乏问题意识的原因 5
3 小学数学教学中培养学生问题意识的措施 7
3.1激发学生兴趣，使学生想问 8
3.2 营造氛围，使学生敢问 8
3.3 提供机会，使学生善问 9
4 小学数学教学中培养学生问题意识的意义 10
4.1 有助于提升教师的教学智慧 10
4.2 有助于培养学生的创新意识 10
4.3 有助于激活教学生命力 11
结 论 12
参考文献 14
致 谢 15
1 引言
在新课标的指引下，小学数学教学中学生问题意识的培养策略与方法显得尤为重要，《新课程标准》中提出：“让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”问题意识是培养学生探究能力和创新精神的保证，教学实践中，创设情境、营造气氛、指导提问等都是培养学生问题意识的重要途径[1]。新课程改革背景下，小学数学教学在许多方面发生了很大的转变，与此同时，对于小学数学课堂教学的研究和实践教学地不断深入，也揭示了一些明显的缺陷。比如，教师教学应用题时过于强调死板的分析，忽视直觉、品悟；有很大一部分学生解答应用题时强记类型生搬硬套，解答应用题的方法千篇一律；教材编排时应用题过于集中，给教学带来很大困难，也断开了应用题和其他知识以及生活的融合。不仅如此，数学作为一门学科，要使它的学习从生活中来，并回归于生活当中去，让学生在学习过后，能够真正的运用着解决问题。