菜单
  

    例:这是我们最常见的问题行为。经常会有学生扰乱课堂秩序被责骂,但被罚的学生不但不羞愧,反而得意洋洋,朝其他同学做鬼脸。

    4.1.5  性格因素

    性格外向的学生情绪易激动,爱发脾气,不喜无聊乏,喜欢寻求刺激,一旦课堂不能满足他们对于新颖性的需求,就可能爆发情绪,扰乱秩序。性格内向的学生易受外界因素的干扰,性格平稳,喜静,不愿过多的参与到集体活动中,虽然表面上看并没有扰乱课堂秩序,实际上对学生本身及周围人都会产生一定的影响,降低学习效率。

    4.2  教师因素

    4.2.1  领导方式

    权威型教师侧重于在领导与服从的关系上施加影响,无视学生的个别差异,只有统一强制的指导,导致学生积极性降低,消极性、依存性问题行为增加;民主型教师善于倾听学生的意见,课堂问题行为明显减少;放任型教师主张对班级管理不做过多干预,对班级生活冲突采取容忍的态度,学生在无指导的班级生活中,违背团体原则的行为会越来越多。

    4.2.2  教学偏差

    《师说》云:“师者,所以传道授业解惑也。”当教师由于能力欠缺或备课不充分,在课堂上会显得笨拙,使学生怀疑教师能力,进而不畏惧教师,扰乱课堂秩序。另外有的教师不能根据学生的认知水平教授相应的学业,使学生感觉太难或太易,造成学习倦怠。学生感觉太难时便会发呆,心不在焉,感觉太易时就会喧哗,进而扰乱课堂秩序。

    例:我第一天为学生们讲课时,由于紧张,事先准备好的教学内容和组织好的语言忘了很多,致使在距离下课还有10分钟左右时我就已经结束了课程,很多学生在下面交头接耳。由此可见,一个教师的专业素养对课堂纪律有重要的作用。

    4.2.3  要求不当

    教师作为主体的人,也会有自己的偏爱。对于学习能力强的学生会提出较高的要求,对于成绩落后的学生并不抱什么期待。然而过高的要求会导致学生产生消极心理,体验不到学习的成就感。而过低的要求又会使学生产生厌学心理,破罐子破摔。

    4.2.4  管理失范

    有些教师缺乏紧急应对解决的能力,教学组织能力差,对于学生的课堂问题行为产生过激反应,滥用惩罚手段,不惜花费长时间去整治。一开始会觉得惩罚能迅速有效的制止问题行为,然而对于一些故意为之的学生会起到强化作用,使他们觉得这样能引起他人注意,引发外向性问题行为。对于一些行事退怯,胆小的学生,会使他们产生畏惧感,从而诱发退缩性行为。

  1. 上一篇:小学语文综合性学习的现状分析与对策
  2. 下一篇:生成性教学在小学语文课堂的教学情况
  1. 中学思想政治课中情感教学问题及对策研究

  2. 社会主义核心价值观进初中政治课堂路径研究

  3. 英语语音在小学英语教学...

  4. 小学生英语语音学习的困难及对策

  5. 课堂教学中学生地理科学素养的培养

  6. 隔代教育对小学生心理发展的不利影响及对策

  7. 小学单亲家庭子女教育问题及引导策略研究

  8. 十二层带中心支撑钢结构...

  9. 电站锅炉暖风器设计任务书

  10. 酸性水汽提装置总汽提塔设计+CAD图纸

  11. 中考体育项目与体育教学合理结合的研究

  12. 杂拟谷盗体内共生菌沃尔...

  13. 大众媒体对公共政策制定的影响

  14. 乳业同业并购式全产业链...

  15. java+mysql车辆管理系统的设计+源代码

  16. 当代大学生慈善意识研究+文献综述

  17. 河岸冲刷和泥沙淤积的监测国内外研究现状

  

About

751论文网手机版...

主页:http://www.751com.cn

关闭返回