小学小班化教学的实践与分析

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摘要：小班化教学是我国推进义务教育优质均衡发展的选项之一，是有效推进素质教育的重要途径。它是一种兼具个体教学和群体教学优势的教学组织形式，是班级课堂教学进一步发展、优化的必然。本文通过问卷调查法探讨了淮安市淮安小学的小班化实践情况，调查发现小班化教学具有注重个性化教育、注重学生的个体发展等特点。小班化教学较传统班级模式有着不可比拟的优势，充分体现“因材施教”的思想，但在实践中也存在一些问题需要引起重视并着力予以解决。59482

毕业论文关键词：义务教育优质均衡，小班化教学，淮安小学，调查研究

Abstract：Small class teaching is one of the options to promote balanced development of compulsory education in China and it is an important way to promote quality education. It is a kind of inpidual teaching and group teaching advantages of teaching organization form, classroom teaching is the inevitable further development, optimization. This paper discusses the small class teaching practice of Huaian primary school in Huaian through the questionnaire, the survey found the small class teaching with a focus on personalized education, pay attention to students' inpidual development etc.Small class teaching than the traditional classroom model has the incomparable superiority, fully embodies the idea of "teach students in accordance with their aptitude", but in practice there are also some problems need attention and efforts to solve.

Keywords：high quality balanced compulsory education，small class teaching，Huaian primary school，research of investigation

1 研究的背景和意义 4

2 研究对象与研究方法 4

2.1 研究对象选取 4

2.2 研究方法 4

3 数据分析及研究结果 5

3.1 缩小班级人数规模是实行“小班化”教学的主要措施 5

3.2 小班化教学更加注重人性化的环境设置 5

3.3 教学策略较传统的大班教学更加多样化 6

3.4 教学实践中突出多元化的教学评价 7

4 讨论与分析 7

4.1 小班化教学是未来班级教学变革的趋势 7

4.2 如何进一步发挥小班化教学的优势规避其劣势 8

参考文献 10

致谢 11

附录1：淮安小学小班化教学情况调查问卷（教师卷） 12

附录2：淮安小学小班化教学情况调查问卷（学生卷） 14

1 研究的背景和意义

捷克教育家夸美纽斯早在17世纪就提出了"班级授课制”，随后“大班”教学模式开始被社会广泛采用，1862年我国首次推行班级授课制。“大班”教学的特点是学生人数多，一般都在50人以上，由教师设计、组织并集中统一上课。传统大班模式的优点在于能够在有限的时间内提高教学效率，充分发挥教师的主体作用，有利于大规模地培养人才。新时期，随着教育公平的思想深人民心，推进义务教育优质均衡成为促进教育事业科学发展、公平发展的重要举措。而传统的教育模式、教学理念、教学方法等己经无法适应新时期社会发展的要求，许多弊端日益显露。过大的班级规模导致日常化的课堂教学不能充分适应学生的个别差异，不利于课堂教学中人际交往，忽视了学生的个性化学习与个性化成长。为追求更加公平化的教育，学校开始缩减班级规模，开展"小班教学”的实践探索。源]自[751^`论\文"网·www.751com.cn/