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摘要作为一种典型的形成性评价，小学语文课堂评价与教师的教学和学生的学习息息相关。由于当前我国的教育领域对课堂语言评价的重视程度不够，导致其在发展过程中许多弊端逐渐暴露。这就要求小学语文教师要充分解读小学语文新课程标准，转变评价观念，规范自己的课堂评价语言，积极探索课堂语言评价艺术，使教学活动与时俱进，促进学生全神贯注地投入到学习之中，不断提高课堂效率。59725
毕业论文关键词：小学语文，课堂语言评价，艺术
Abstract：As a typical formative assessment, classroom assessment of primary Chinese teacher, is closely related to the development of teachers and students. Due to the field of education in our country is not enough emphasized on classroom assessment at present, it gradually exposed many drawbacks in the development process. This requires that primary Chinese teacher should fully interpret the new elementary school language curriculum standards, gradually change the opinion about the idea of evaluation,regulate their own classroom assessment, and actively explore the classroom assessment arts, to make the teaching activities keep pace with the times, promote students engrossed into the study being and continuously improve efficiency in the classroom.
Keywords：primary Chinese,classroom language assessment,art
1 前言 5
2 小学语文教师课堂语言评价概述 5
3 小学语文教师课堂语言评价中的问题分析 5
3.1 评价不明确，语言单调、匮乏 6
3.2 评价失真，一叫好 6
3.3 评价过于严厉、死板 6
4 如何培养小学语文教师课堂语言评价的艺术性 7
4.1 评价要实事求是 7
4.2 评价要具有弹性 8
4.3 评价要具有激励性、导向性 8
4.4 创新评价方式 9
结论 11
参考文献 12
1 前言
在小学语文教师的教学过程中，课堂语言评价是提高教学质量的重要保证，是体现评价艺术的主要方式。教师恰当得体的评价，能促进学生对知识技能的掌握，更好地完成老师布置的学习任务。随着新课改的推进，教学评价越来越受到教育研究者的关注，但与学生关系最密切的课堂语言评价却备受疏忽，这就要求各线教育工作者必须提高重视，在教学中培养自身的课堂语言评价艺术，用别具一格的评价语言为学生编织一个趣课堂。
2 小学语文教师课堂语言评价概述
课堂评价是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况进行的评定，这是一门艺术，是教学过程中必不可少且非常重要的组成部分。[1]简单的说，即在课堂上老师对学生回答的评价，具体表现为以勉励、赞赏等积极的评价语言为主，引导其向好的方面发展，它是在师生双边活动中教师和学生所必须共同面临的问题。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”而课堂语言评价艺术又是教师语言修养的集中体现。教师合适的课堂评价是促使学生奋进的推动器，也是使课堂活跃的催化剂。
2011年版义务教育语文课程标准指出：“语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励功能，有效地促进学生的发展。[2]” 一名优秀的小学语文教师想要使自己的课堂更具有生机和活力，想使自己的学生思维敏捷、聪明伶俐，想要建立融洽的师生关系，提高教学质量，就要有效的进行课堂语言评价。