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摘 要 ：新课程在阅读教学方面，更加重视学生的感悟与体验，而语文阅读教学的现状与《课程标准》的要求差距非常大，所以对于中学语文阅读教学问题的研究还存在很大的空间。本论文针对现在阅读教学中存在的问题，通过深刻地剖析“新课标”下的阅读教学理念，进而提出一些阅读教学的策略，使阅读教学在师生的对话互动中完成，从而逐步探索适合学生身心健康发展的教学策略，提高学生的语文素养。59720
毕业论文关键词：阅读教学，对话互动，阅读兴趣，体验与感悟
Abstrac：New Curriculum in teaching reading, and more emphasis on students' feelings and experience, and the status quo of Chinese reading teaching and "curriculum standards" requirement gap is very large, so for middle school language reading teaching problem there is a lot of space research. In this thesis, the teaching of reading problems that exist now, by a profound analysis of the concept of teaching reading "New Standard" under the then proposed some reading teaching strategies, teaching reading done so that teachers and students in the interactive dialogue, so as to gradually explore suitable Teaching Strategies of physical and mental health, improve students' language literacy.
Keywords : Reading, interactive dialogue, readinginterest ,experience and insights
随着基础教育课程改革的逐渐深入，新课程在阅读教学方面，与以往有很大的不同。过去的阅读教学模式属于传统的教学模式，即教师在教学的过程中占据主导地位，知识的传递以学生接受学习为主。在这种情况下，学生往往是被动的，在课堂上不能掌握主动权，又缺乏积极性，导致学生丧失了对阅读学习的兴趣，学习效果不显著。而课程改革后的教学模式，课堂的主动权交给了学生，学生在这种活跃的氛围中，彼此之间交流思想与感受，以合作探究的方式进行学习，不仅大大增强了阅读教学的趣，还可以充分的发展学生的思维，探究出新的内容新的观点，进行创造性阅读。可是，在阅读教学实践的过程中，这种新型的阅读教学理念和模式并未真正落实。仍然存在教学模式单一化的、教学手段应试化的现象。本人针对这种现象，首先对“新课标”中提出的阅读教学理念进行诠释，认为课标要求在阅读教学中，师生之间的交流应该通过这种“对话互动”的方式进行，以及让学生主动地去学习，同时还要培养一定的阅读能力，并重视学生在学习过程中的感悟和体验。然后又提出了一些阅读教学的改善方法，来增强学生的阅读能力，使读写相互结合，进而提高学生的语文素养。
一 当今阅读教学中存在的问题
首先，在当今的阅读教学中，仍然存在传统的阅读教学模式。阅读教学以知识传授为中心，使内涵丰富且具有独特艺术魅力的阅读活动变得程序化。教师在讲解一篇阅读时，仍然在使用这种“介绍作者背景——划分文章段落大意——概括主旨”模式。这样就限制了学生的思维，纵使课文类型种类繁多，但讲课模式千篇一律，丧失了课堂本应有的活力。学生在教师的指导下，学到的只是一些抽象的字词句段篇，并没有对文章产生浓厚的兴趣，更没有达到阅读的最终目的，即做到读者与作者之间产生某种情感上的共识，从而使学生达到阅读的迁移能力和阅读的创新能力。
其次，阅读教学中存有应试教育的影子。在这种应试教育的环境下，有些老师每天布置大量的阅读题目去让学生练习。对学生来说，读文章已经不再是通过自己的阅读去理解作者笔下之意的活动，而是一种机械的练习，甚至有的阅读题目还会有固定的答题模式，禁锢了学生的思维。在这样的阅读教学过程中，学生逐渐丧失了兴趣，文章中所体现出的人文性和工具性意义被忽略，阅读变成了为了考试而去“阅读”，违背了阅读的本质意义，学生的阅读能力最终也很难得到提高。