- 上一篇：小学生学习困难的原因及对策分析
- 下一篇：留学生习得量词“条”的偏误分析
摘要：成语作为中华民族文化的瑰宝，装点着文化之河。然而外国学生在学习成语时却困难重重，本文从成语开说，涉及它的来源，具体的给成语分了类并分析了成语教学的重要性等，以外国学生偏误为重点从而得出教学启发。59906
毕业论文关键词：成语，对外汉语，成语教学
Abstract: As the treasure of the Chinese culture——Idioms, decorating our culture which seems like a river. When foreign students learning idioms, there is no denying that they have a lot of difficulties. The article starts from the idioms, involving the source of idioms，classifying them analyzing the importance of idioms teaching. Using biased errors which foreign students made as the key so that we can have teaching heuristics.
Keywords: idiom，teaching chinese as a second language，idioms teaching
目 录
1 前言 5
1.1成语的来源 5
1.2成语的结构 5
1.3成语的感情色彩 6
1.4成语中的中国文化 7
2 成语教学 8
2.1对外汉语教学中成语教学的重要性 8
2.2对外汉语教学中成语教学的偏误 9
2.3对外汉语教学中成语教学中的不足 11
2.4可以采取的措施 12
结 语 13
参考文献： 14
致谢 151 前言
何谓成语？其实很难给它一个明确的定义。它是汉文化的精髓所在，无论是过去现在或是未来，它都以其独特的魅力在对外汉语教学中发挥重要作用。但是，它之所以难的根本原因在于学生无法真正理解它。本文从成语开始着笔，包括它的来源、结构、感情色彩和文化等，由此推及成语教学的重要性，存在的偏误，存在的不足以及由此需要采取的措施。从而进一步来探讨对外汉语教学中的成语教学。
1.1成语的来源
1.1.1传统文化的发扬
中国的传统文化博大精深，成语更是无处不在。有来自神话故事的，如“精卫填海”、“女娲补天”；有来自历史故事的，如“三顾茅庐”、“围魏救赵”；有来自寓言故事的，如“狡兔三窟”、“刻舟求剑”；还有来自诗文作品的，如“投桃报李”、“窈窕淑女”等等。
1.1.2外来文化的借鉴
中国不仅是由56个民族融合而成的大家族，更是懂得对待外来文化取其精华去其糟粕的优秀民族。不少成语就是在吸收外来文化优秀成果中得到的。例如，“火中取栗”来源于十七世纪法国寓言家拉封丹的寓言故事《猴子与猫》，是指被利用风险的主体毫无贡献。另一个例子是“象牙塔”，原是指19世纪法国文学评论家佩德罗，再后来，指从现实生活脱节意着小世界的知识分子。诸如此类的还有“杀鸡取卵”天方夜谭“等。
1.1.3现代文化的创新
在文化日新月异的今天，人们也创造了不少新成语，但是由于并没有受到过多的重视，所以群众对很多的不够了解，并不知晓它们都是成语。比如“一国两制”、“白手起家”等一系列具有时代特色的成语。快餐成语也日益常见并被人们广泛使用，如“不明觉厉”、“喜大普奔”等。当然这些在网络上为人们所疯狂使用的四字词语，并没有被专家们所接纳，因而是作为非主流文化存在的。