留学生习得量词“条”的偏误分析

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摘要：量词是汉藏语系里一个重要的词类。现代汉语的特点之一便是具有丰富的量词。在汉语的书面和口语中，量词的使用频率颇高，用法也十分广泛。什么量词能与什么名词组合都是有一定习惯的。其中量词“条”用以称量的名词比较复杂，而且和近义量词语义相近、界限模糊，给外国留学生掌握汉语造成了一定的困难。这篇文章介绍了量词“条”的搭配规律，从“HSK动态作文语料库”、“中山大学中介语语料库”和“暨南大学留学生书面语语料库”三大留学生作文语料库中选取外国留学生量词“条”的错误语料220句，然后对这些错误语料进行统计、归类、偏误原因分析，再根据偏误分析就某些近义量词进行进一步对比判断，探究量词“条”与“根”、“道”的微差，以提高对外汉语教学中“教”与“学”的质量。59907

毕业论文关键词：语料库；条；偏误；组合机制；对外汉语

Abstract: Classifier is an important part of speech in Sino-Tibetan family. And one of the characteristics of modern Chinese is a wealth of Classifiers, which are frequently and widely used in written and spoken language. No and Classifier are often collocated each other steadily. This is what we mean by combination law. However, it’s difficult for a foreign student to learn classifiers because of their complex semanteme. This essay studies 220 classifier use cases about “tiao” in the inter-language error information corpus, which come from “HSK”, Sun Yat-sen University and Jinan University, and analyzes the errors in the corpus in order to find out the reasons of them. Then on this basis, the paper gives some suggestions on Teaching Chinese as a Second Language, with a view to improving the quality of TCSL.

Key words: Corpus; “Tiao”; Error; Combination law; Teaching Chinese as a Foreign Language

一、研究的背景和意义

大部分印欧语系语言用名词的单、复数形式来描述名词的量。与之不同，现代汉语不大用表示语法意义的词形变化，而是用丰富的量词来表示计量单位。这是现代汉语的特点，也是外国留学生学习汉语的难点。以量词“条”为例，在“现代汉语语料库词语分词类频率表”中，量词“条”排在第288个，仅次于量词“个”，出现次数为3906，频率为0.0409，累积频率为43.524。由此可见，量词“条”的使用频率是很高的。

为了帮助学习者更好的理解运用，教者提出了诸多方法和技巧，学者们的研究也发表了大量的观点和教学法。但在对外汉语量词的教学中，“数词+量词+名词”的组合机制里，量词“条”的选用出错率还是居高不下。

朱晓军（2006）在《认知语言学视角下的汉语个体量词搭——以“条”为例》中，阐述了个体量词和名词的组合关系。他把与“条”组合的名词看成由核心到外围的辐射状范畴。核心名词即典型范畴，可通过隐喻、暗喻和意象图式转换推导出外围名词。与朱晓军的观点不同，孟繁杰（2009）在《量词“条”的产生极其历史演变》中，基于大量的古文献资料，阐述了量词“条”产生和发展的过程。他指出“条”的本义和引申义均为名词，到了东汉早期才虚化为量词，这与之前的“条”的语义是一线发展而来的观点相悖。而且他认为虚化后用于条状物的量词“条”最初搭配的不是“树木”类名词而是“路”、“绳”等，最后还分朝代总结了量词“条+名词”的组合规律，具有很大的借鉴意义。牛芳芳，丁崇明（2010）在《量词“段”与“节”、“条”、“件”辨析》中，从量词“段”的语义入手，提出“一段+名词”虽然可以表示事物整体的一个部分，但是更侧重与表示事物在时间和空间上的跨度[1]。并且把量词“段”与量词“节”、“条”、“件”分别进行了比较，探究其搭配规律。