我国普通高校高校网络教育存在的问题及对策

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摘要：高校网络教育的蓬勃发展作为一个新生事物和传统教育的补充，势必以其独特的人才培养模式对社会未来的发展起到极大的促进作用。二十一世纪科技飞速发展，教育与科技密不可分，教育是科技的基础，同时科技促进教育的发展，以多媒体和互联网为基础的高校网络教育正不断丰富改进着传统教育，越来越多的人开始选择远程高校网络教育来实现继续教育和终身教育。然而，在网络技术和对高校网络教育规律的认识上我国仍需要进一步的认识和提高。高校网络教育绝不是完美教育，更不能替代传统教育，自身存在着这样或那样的弊端。本文通过针对我国现阶段的高校网络教育中存在的一些普遍问题来提出可行性的建议。60277

毕业论文关键词：高校网络教育，问题，对策

Abstract:The development of online education as a new thing and traditional education, is bound by its unique talent cultivation mode to greatly promote the future development of society.The rapid development of science and technology in twenty-first Century, education and science and technology are inseparable, education is the foundation of science and technology and science and technology promote the development of education,Network education with multimedia and Internet based is constantly improved with rich traditional education, more and more people begin to choose remote network education to realize the continuing education and lifelong education.However, in the network technology and the understanding of the rules of network education in our country still needs further understanding and improvement.Network education education is not perfect, but can not replace traditional education, the disadvantages of this or that.This article through to some common problems existing in the network education of the present stage of our country to put forward feasible suggestions.

Keyword:Network education，The problem，Countermeasures

1、引言 4

2、当前我国普通高校高校网络教育存在的主要问题 5

2.1基础设施建设方面 5

2.2网上教学资源质量不高 5

2.3对网上学习过程的支持服务与监控不力 5

2.4教师方面存在的问题 6

2.5学生方面存在的问题 7

3、完善我国普通高校高校网络教育的对策 8

3.1不断提高高校网络教育基础设施建设水平 8

3.2加强网络课程教学资源建设 8

3.3加强高校网络教育的支持服务、质量监控以及管理制度 8

3.4教师方面的解决策略 9

3.5学生方面的解决策略 10

结论 11

参考文献 12

致谢 13

1 引言

高校网络教育指的是在现代互联网背景下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的教育功能和丰富的高校网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动[1]。高校网络教育的低成本性、开放性、灵敏性特点让受教育者认识的范围大大拓宽，不再局限于学校和教室。

高校高校网络教育与传统教育相比，高校高校网络教育学生学习效率、教师教学效率高，学生学习积极性增强，教育教学资源集思广益完整性高、教学内容形式多样化，打破时间、空间的限制，是教育实践的创新。同时高校高校网络教育可对世界范围内同类课程进行观摩、借鉴，特别是优质课程资源的共享学习将大批教师从以往的低层次重复性教学中解放出来，使他们有更多的时间研究改良教学计划，用更多的精力研究学生的性格特点，让每个学生得到最好的发展。