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3.1.2 4～5岁幼儿自我控制发展的特点
幼儿在4～5岁时，自我意识发展的非常迅速，幼儿由缺乏自我控制到有自我控制的转折年龄也是4～5岁。4～5岁的幼儿中枢神经系统得到快速发展，有意识地抑制自我冲动，主要集中于约束顺从型。杨丽珠和宋辉通过对“幼儿自我控制教师评定问卷”测量后发现，幼儿自我控制各因素及其总的发展随年龄的增长而呈上升趋势，3～4岁发展较快，4～5岁相对减慢[4]。此处的减慢只是相对的速度上的变化，幼儿的自我控制能力还处于不断提高之中，减慢的原因在于幼儿在4～5岁逐渐树立自控意识，他控相对减少。4～5岁的幼儿自我控制能力虽然有所发展，但在自我控制行为上还处于不平衡状态，具有不稳定的特点。因此中班幼儿在规则约束下大量进行联合游戏，适当延长游戏及上课时间。
3.1.3 5～6岁幼儿自我控制发展的特点
当幼儿年龄达到5～6岁时，绝大多数儿童都有了一定的控制力，在活动交往中，是自己的行为规范符合常规标准，对规则把握理解能力大大提升，能自主进行合作游戏。5～6岁的幼儿大多数能在脱离成人监管的情景中愉快的进行合作游戏或完成某项任务，对于学习的坚持性增强，逐渐由他控转化为自控，他们的自我控制类型多为自主控制型和约束顺从型。5～6岁的幼儿控制行为的能力有了明显的提高，能对自我进行长时间的延迟满足，而且主动性增强，在自我控制活动中能产生一种“自我决定感”[5]。因此大班的幼儿常常喜欢主动帮助别人，关心别人。
3.2 幼儿自我控制发展的性别特点
研究者通过大量实验研究及分析发现，从总体上看，女幼儿和男幼儿在自我控制上有着显著的差异，在女幼儿在自我控制的所有方面几乎都高于男幼儿。在社会性、情绪及行为控制方面女幼儿自我控制能力发展占优势，但对于认知领域的控制，男幼儿要占很大优势。
女幼儿的行为控制能力在中班时发展的最好，到了大班有所下降，而中班男幼儿的行为控制能力发展的最差，当男幼儿进入大班时，其行为控制能力有所提高。这种发展的差别特点受先天气质基础及神经生理特点及环境的影响。大多数男幼儿自出生时就好动、喜吵闹、不害怕陌生人，而大多数女幼儿则相反，她们安静、平稳、害怕陌生人。女幼儿对于环境的敏感度高于男幼儿，更容易受到外源性因素的影响。因此我们在幼儿园经常会发现在中班幼儿游戏活动中，女生最为遵守规则，常常还会主动维持游戏秩序及解决小矛盾，这时很少男生主动参与维持整体秩序，因为他们对自我行为的控制还处于低层次阶段，而这种情况在大班时有所转变，男幼儿主动参与人数增多，女生参与人数减少。源:自/751^-论,文'网·www.751com.cn/
根据调查研究，女幼儿在坚持性显著高于男幼儿，因此女幼儿在游戏活动及教学活动中的持续时间要长于男幼儿，她们往往能在相同的时间段中坚持按照规则进行一种游戏活动，课堂维持较长时间认真听讲，并积极举手发言，上厕所的频率小于男幼儿。而男幼儿在活动中，常常会以上厕所、喝水、找寻自己小伙伴等各种理由而逃避当前任务。幼儿的坚持性不仅和性别有关，而且同幼儿的兴趣还有很大关联，因此在研究幼儿坚持性在性别上的差异时，也要考虑幼儿兴趣的引导，因此要长时间进行大量观察分析。女幼儿的自我延迟满足能力、自觉性和冲动抑制性也高于男孩，但是这种差异不显著。总体来说，女幼儿的自我控制总体能力是显著高于男幼儿的。
3.3 幼儿自我控制发展的阶段性特点