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摘要：生活德育理念强调要以学生的现实生活为基础，在生活交往中促进学生个体的德性养成与发展。这为突破当前中学思想政治课教学困境，提升其效果指明了方向：在课程内容上加强对学生的人文关怀；在课程形式上回归学生的生活实践；在教学模式上关注交往。63257
毕业论文关键词：生活德育；高中思想政治课；学生主体
High School politics Teaching By Moral Vision of Life
Abstract:Life moral education philosophy emphasize on the basis of the students' real life and promoting students' inpidual character cultivation and development in life activities. This is a breakthrough of the current plight of middle school politics teaching,which enhances the effect and point clear direction:strengthen students' humanistic care on the course content; return to the student life practice in the form of curriculum ; Focus exchanges in teaching mode.
Keywords: Life Moral; senior politics lesson; Students are the most important.
20世纪初,德国著名的现象学家、哲学家胡塞尔提出“生活世界”的观点，被许多教育学家奉为经典，后为了从根本上提高我国思想政治教育教学水品，张华教授将这一观点引入我国德育工作之中，成为众多德育工作者的重要教学准则之一，以此达到推动我国思想政治教育建设发展的目的。这一观点认为，生活是一切思想道德教育产生的源头和意义所在，因为有了生活，才会有对德育的要求，也就是说，生活是德育之本，即任何脱离生活的德育工作都是一种剥夺德育本质的行为，其结果只会丧失了德育的生命力。因此，在这一观点的指导下，我国教育部门提出以“生活德育”思想取代传统“知性德育”思想，以“学生思想发展为主体”取代“学生理性知识发展为主体”，以“社会实践教育”取代“课堂书本教育”的方法，提高德育在高中思想政治教育中的突出地位与水平，提高学生个人生活、社会实践在德育过程中的重要性。
一、生活德育理念的内涵及其历史发展
随着教育改革的发展,我国教育工作者对于过去“机械式德育”进行了深入地批判与反思，并根据对我国传统德育理念以及西方先进德育理念的继承和发展，形成了我国教育界具有重要指导意义的“生活德育”的理念。所谓生活德育，是在传统德育理念的基础上，与之相对应的，对其知性进行批判而提出的德育理念。“现代德育由于其知性特质，在很大程度上是悬挂在空中破碎而又抽象的德育，这正是现代德育陷入困境的主要根源之一。”[1]据此我们提出生活德育论，即真实有效的德育必须从生活中出发，在生活中进行并回到生活。[2]这是一种具有整体性、社会性、实践性、真实性、有效性的德育过程。它重视教学与社会关系的构建，强调互动与交往，不拘泥于抽象的知识，是对传统的知性德育的一次全面的超越，在我国教育界拥有十分中要的地位。
生活德育并不是一个新名词，中西方都早已有之。论文网
（一）中国古代生活德育理念
中国作为世界四大文明古国之一，对于道德教育有着深远的研究历史。由于文化繁荣，重视教育，因此涌现出一大批优秀的教育学者。他们在其大量的著作之间，多有呈现出早期的生活德育理念。
1.儒家先贤以礼为主的生活德育理念
儒家学派作为我国传统思想的代表，对于人的德育工作十分的重视。主要表现为对于礼的要求，孔子提倡“道德仁义，非礼不成。教训正俗，非礼不备。”将社会道德的教育控于生活中所展现出的礼的方面，通过要求个人在生活中尊礼守礼，间接的进行德育，如“故礼之教化也微，其止邪也于未形，使人日徙善远罪而不自知也”。孔子还重视生活礼仪活动对于个人道德形成的作用，主张通过祭祀活动，以缅怀神、先辈的方式提高个人的道德修养。