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3 入园适应的重要性
首先，小班幼儿入园适应是幼儿从家庭迈向社会的第一步，是其适应能力形成的关键期。如果在这一阶段给予幼儿良好的刺激，正确引导幼儿入园适应，就会促使幼儿的入园适应能力及其他各种适应能力得到更好的发展，增强幼儿的自信心，发展幼儿良好的社会品质，否则会阻碍其适应能力的发展甚至导致其社会行为、学习能力及生活能力出现障碍，对其社会化进程埋下隐患。因此,教师和家长应高度重视和培养小班幼儿入园适应能力，把握好幼儿入园适应的关键期。论文网
其次，幼儿入园适应问题日益突出。小班幼儿入园时存在分离焦虑、生活自理困难、交际困难等入园不适应问题，给家长和教师带来了很大的困惑。初入幼儿园的小班幼儿往往表现出哭闹、退缩、不能正常饮食和入睡、不遵守集体规则、不能很好地与同伴交往等不适应的现象。如果教师和家长不对此给予关注，那么小班幼儿在日后极易形成焦虑情绪和自卑心理，出现厌学逃学甚至是违法犯法等社会问题。
综上，小班幼儿的入园适应是其社会性发展的转折期，良好的入园适应过程对其一生社会性的发展起着至关重要的作用。教师和家长应高度重视小班幼儿的入园适应问题，制定合理有效的对策，帮助小班幼儿很好地入园适应。
4 对小班幼儿入园不适应的具体案例的分析与思考
4.1 “分离焦虑”问题的个案分析
“分离焦虑”指的是幼儿在与家里其依恋对象（父母或者其他养护者）分离的时候，出现的极度的焦虑反应。[2]新入园的小班幼儿，大部分都不能顺利地从家庭过渡到幼儿园。他们在初步接触幼儿园陌生环境和适应幼儿园生活的过程中，大多存在着较严重的“分离焦虑”问题。焦虑中的幼儿会把所有的注意力放在寻找亲人上，他们往往情绪激动，缺乏自信心，表现出哭闹、退缩、不吃不喝等，甚至还会出现健康问题。长时间的焦虑容易造成幼儿食欲减退、消化不良、心跳加速、抵抗力下降或其他疾病。所以，刚入园的幼儿常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。本人在实习期间有目的、有针对性地记录了一组分离焦虑问题的个案，并对此进行了分析。文献综述
案例：有关小班幼儿于浩然的观察记录
入园适应时间 行为表现
第1、2周 紧紧抱着母亲，哭闹不止。母亲离开后仍大声哭泣，持续时间长。之后，总是看着教室门口，寻找母亲身影。
第3周 每天一到十点半，他看到老师拖桌子准备分发午饭，就会边哭边唠叨起来：“妈妈什么时候才来啊？妈妈马上就来啦？”对着周围的小朋友和老师重复性地提问很久。有时候周围同伴不理他了，他甚至用手指头指着别人，命令小朋友：“你快说！你快告诉宝宝妈妈什么时候来？妈妈马上就来啦！”
第4周 不再哭闹和唠叨，而仅仅是眼眶中噙着泪水。基本服从幼儿园一日常规要求。
第5周 在母亲离开后，整个上午半天表现出抑郁状态，下午午睡之后就较活泼，露出笑容，也愿意与同伴交谈、游戏。
第6周 已经能够很好地适应幼儿园生活。
分析：小班幼儿于浩然的案例表现出来的是对母亲的依恋和分离焦虑。儿童心理学中的依恋是指婴儿寻求并企图保持与特定的人亲密的身体联系的一种倾向。[3]幼儿对母亲的依恋表现为时刻盼望母亲陪伴在身边，如果这个愿望得不到满足，幼儿便会表现出分离焦虑。于浩然在入园的前几周“紧抱母亲”，“哭闹不止”，“在母亲离园后寻找母亲身影”以及后几周的沉默、抑郁等都是分离焦虑的常见表现。究其原因，入园前幼儿交往互动的对象基本上是父其母以及祖父母，浓浓的亲情氛围让他们充分得到安全感、信任感，幼儿对亲人依恋情感已无法割舍。而小班幼儿初入幼儿园，面对的是陌生的面孔，人际关系具有不确定性和变化性，他们往往将寻求不到依恋对象误以为是自己“失去”了亲人，此时，幼儿就会缺乏安全感，出现“分离焦虑”的入园不适应现象。