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2.2 合作学习有效性
在课堂教学中，有效性是本质特征，是生命之所在。那合作学习有效性的概念又该如何界定？如何使合作学习从无效转变成为有效？这是当今值得探讨的问题，根据刘电芝,马颖对于合作学习有效性的内涵的理解，再结合数学学科本身的特点，笔者将数学合作学习有效性的概念界定如下:（1）从结果纬度看，数学合作学习有效性是指学生通过合作学习，很大地提高了其数学成绩；（2）从过程纬度看，数学合作学习有效性是指学生通过合作学习，其学习效率提高了；教师通过组织合作学习，提高了其教学效率；（3）从影响纬度看，数学合作学习有效性是指学生通过合作学习，不仅其数学学习的兴趣得到激发，其探求新知的欲望也得到调动，而且能增强其团结合作的意识以及发展其分析和解决问题的能力。[4]
因此，教师组织的数学合作学习必须是合规律的,才是有效的合作学习。其次,教师组织的数学合作学习应是有效果、有效率、有效益。[5]