本文主要解决的问题有两点:一是用过问卷调查和观察分析等,发现并归纳出小学数学学困生的类型及其心理特征;二是针对学困生的类型和特征提出转化策略。
1.4 研究的意义
1、有助于学困生自身的发展
“学困生”是每个班级都普遍存在的问题,学困生的主要原因并不是由于他们的智力有非常大的问题,而是他们身上存在的比如说上课注意力不集中、学习习惯差、做事马马虎虎等非智力因素。据调查,学困生本身同样被这些问题所困扰,就其本身而言,大部分人事想往好的地方发展的,但是由于年龄问题以及习惯形成的问题,仅靠自身是没有能力来扭转这种局面,他们需要外在的力量去帮助他们。作为一名教师,我们需要帮助他们走出这种困境,帮助学困生,这有益于教学质量的提高以及社会的稳定。
2、有助于减轻教师工作负担,提高工作效率文献综述
在办公室里经常听到老师感慨要是班里没有学困生多好,可见“学困生”是教师工作最大的难题,如何帮助、转化学困生也是教师感到最头疼的一件事,假若只是单纯的为知识、成绩而补课补知识,这种帮扶是治标不治本的。教师想要工作负担的减轻、效率的提高,就必须从学困生的表现、特征出发,寻找解决的对策。
3、有助于《新课标》的贯彻和执行
新课程标准提出“要让数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人获得必须的数学,不同的人有不同的发展”。在具体实施的过程中,教师经常感受到,在每个班级中总有一部分学生在“干扰”教学,这就是我们所熟悉的教育对象——学困生。据我的调查统计,学困生所占比重高达14.9%,占据了很大的比重,那么当务之急就是对这些学困生的转化工作。
2 研究设计
2.1 研究方法
本次研究主要运用问卷调查法,访谈调查法和观察法三种研究方法,其中问卷调查法是主要部分。
2.1.1 问卷调查法源.自/751·论\文'网·www.751com.cn/
本次问卷是作者本人查阅各种问卷,自己制作而成,问卷分为三个部分,第一部分是学生基本情况的调查(共5题);第二部分是学生数学学习情况的调查(共26题),这里又分为学生方面(共13题)、教师方面(共7题)和父母家庭方面(共7题);第三部分是开放题,了解学生需要教师哪方面的帮助。对江苏省泰州市ZB小学的四五年级学生发放问卷,回收后问卷调查的信息采用条形统计图的方式进行统计。
2.1.2 访谈调查法
本次研究有目的的选择教师进行访谈,更全面的了解学困生的学习情况,探究其类型与心理特征,提出转化的措施。
2.1.3 观察法
走进小学课堂,观察学困生的课堂表现,通过直接的观看和倾听,掌握调查学生的基本资料。
2.2 研究对象
本次研究选择的是江苏省泰州中ZB小学的四年级7个班和五年级7个班里的学困生作为研究对象,为保护学生的自尊心以及信息的真实性,问卷发放的对象是四、五年级的所有学生,共计703人,发放问卷703份,回收问卷700份,剔除回答不完整的,收取所需调查对象的有效问卷为102份。其中男生为52人,女生为50人。