网络环境下的地理教师角色转变与适应策略(2)

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图清单

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图2-1 中国网民年龄结构图 4

图2-2 中国网民学历结构图 5

图4-1 自然界的水循环 13

1 绪论

近年来，计算机和计算机网络的迅猛发展，不仅改变着人们的生活与工作方式、教育和企业的运作模式，还会引起科学研究模式的根本性改变。早在50多年前，马歇尔· 麦克卢汉就提出“媒体是人的延伸”的观点，而他关于媒介作用的预言——地球村，也已变成了现实。旧的价值体系已经崩溃，新的体系正在建立，一个人人参与的新型的、整合的环球村已经产生。相关数据显示，2014年的全球网民数量约27.93亿，互联网用户数从1995年的3500万发展到2014年的28亿，智能手机用户也从1995年的8000万人增长到2014年的52亿人。换言之，互联网渗透率从20年前的不足1%已增长至如今的73%。其中互联网渗透率大于45%的国家，前五名依次为中国、美国、日本、巴西和俄罗斯，前十五名国家网民总数已达16.53亿。中国自接入互联网20年以来，网民数量已增至6亿多。网络化的时代已然到来。论文网

网络化不仅体现在人类社会生产和生活方式上，还体现在人们的思维方式和行为方式上，渗透到我们生活的各个领域。而这些改变同时也对教育产生深刻的影响。计算机和计算机网络拓宽了信息知识的传输渠道，为教育提供了先进的教育技术，丰富了地理教师的教学方法和学生的学习方式，对教学内容、教学方法以及教育体制等都会产生一定的影响。但从教育的的另一方面来说，网络化带来的并非都是积极的影响，它同样会产生一定的负作用，尤其是对学生，这时就需要教师发挥其引导作用，帮助学生正确认识和利用网络。在这个网络化的时代，机遇和挑战并存，如何把握机遇应对挑战，使教育适应时代的发展需要，是当代教师面临的一个重要问题｡

2 网络化时代的教育

2.1 计算机网络的特点

网络的迅速普及给世界带来了翻天覆地的变化，同时也对教育产生了巨大的影响。随着时代的变化，教育只有进行改革才能适应社会发展的需要。在此之前，我们必须了解网络的特征，对症下药。计算机网络主要有一下几个方面的特征：

2.1.1 计算机网络的开放性

开放性是计算机网络的最根本特征。网络作为一个开放系统对任何网络用户都是开放的，这也就意味着网络中的资源是面向所有人的，人人都可以从中获取信息，实现资源共享。同时任何人都可以在网络中发表自己的看法，进行思想交流，而这种交流是跨越时空、地域、种族的。文献综述

2.1.2 计算机网络的交互性

交互性是指在网络中，计算机之间能够进行信息的交流，如通过电子邮件等进行文件的传输、远程教学、电视会议、远程登录访问数据、办公自动化、新闻服务和电子公告板以及信息查询与检索等。网络的交互性包括人机交互和人人交互。人机交互主要是由网络的开放性所决定的，我们可以从网络的庞大数据中获取到自己想要的信息。人人交互可以是一对一的，也可以是一对多、多对一、多对多的交互，并且这种交互打破了时间和空间的限制，既可以是实时的也可以是非实时的。网络的交互性改变了人们的交往形式，使我们由信息采集的被动模式转变为主动模式。