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皮亚杰曾说过：“儿童就是科学家”。这句话的意思是，儿童的天性便是对这个世界充满好奇心，充满探索和了解这个世界的欲望。而事实上，儿童也正是通过自己的探索活动一步一步认识这个世界。
1.1 幼儿化学启蒙教育的含义
启蒙教育是在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。进行启蒙教育的常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识，来说明道理，而不是讲述科学证明过程。
王凤娟[1]认为，幼儿化学启蒙教育是指幼儿在教师的指引和保护下,对身边的事物和现象进行主动探索的过程。因为幼儿不知道新理论，也不具备验证化学知识的能力，当幼儿遇到问题是，幼儿教师就需要用幼儿已知的事物或道理来说明道理。文献综述
1.2 化学启蒙教育的重要性
化学启蒙教育有助于培养儿童对化学事物的兴趣，同时能有助于小学自然科目的学习，也能有利于中学化学的学习。学生在初三以前没有化学课程，而只有一年的学习时间既要培养学生学习化学的兴趣又要学习新概念新体系知识显然是不够的，所以做好学生的启蒙工作，培养学生对学习化学的兴趣，是提高学生化学成绩的关键，也是保证学生以后化学成绩优异的必要条件。德国第斯多惠[2]也说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
张荣华[3]认为幼儿化学启蒙教育有着两个重要的意义。首先，在于开启儿童的多元智力。其次，在于发展儿童的非言述智力和个人知识。当儿童进行化学探究活动时，他们需要动用自己的语言智力、数理智力和空间智力，这也是使得他们的智力在化学启蒙教育中得到了发展。
启蒙教育是实施素质教育的第一步，化学启蒙教育是儿童认识自然世界的第一步。张葵[4]认为科学启蒙教育是幼儿教育中最重要的一部分，他是引导幼儿从看到世界表面向了解事物真相的过渡过程，教育的重点是培养幼儿主动学习的习惯和教会幼儿如何学习，而不是着重于幼儿有没有学到知识，记住知识。它注重的不是结果，而是过程。化学启蒙教育过程中引导儿童对自然的探索有助于培养儿童的创新，创造能力。
2 调查与分析
2.1调查目的
查阅大量资料显示，目前大部分幼儿园缺乏对儿童化学启蒙教育的重视、幼儿园缺少明确有效的化学启蒙教育方法、幼儿园的化学启蒙教育设备和资源不足等。所以本人想通过设计调查问卷的方法一方面了解幼儿园化学启蒙教育的情况，另一方面也希望通过问卷调查引起被调查幼儿园对化学启蒙教育的一定重视，从而研究出能更好更有效对儿童进行化学启蒙教育的方法。
2.2 问卷设计来!自~751论-文|网www.751com.cn
通过查阅资料，笔者通过参考相关文献内容，包括王炜祺的《趣味化学实验与儿童科学启蒙教育》、张葵的《实施儿童科学启蒙教育的思考》和王凤娟的《引导发现式教育模式对学前儿童科学启蒙教育的探究》等等，为了解幼儿园的化学启蒙教育情况设计一份《幼儿园化学启蒙教育现状调查问卷》。问卷内容主要包括：幼儿园教师的基本情况，幼儿园对化学启蒙教育的重视程度，教师实施化学启蒙教育的具体情况，幼儿园化学启蒙教育的设备和资源等（问卷见附录）。
2.3 调查时间和对象
2016年3月开始进行调查，调查的主要对象是江苏师范大学附属幼儿园全体教师，总共发放问卷30份，收回30份。